|
нацелены на усвоение музыкального, литературного языка, на сравнение с живописью. Детям предлагались следующие задания: сочинить мелодию на подобранный рисунок о животных; досочинить ритм пословицы и придумать рисунок к ней; придумать слова по картинке и сочинить ритм характерный интонациям: птицы, машины и т.д. В третьем и четвертом классах познание прекрасного на наших уроках заключалось в формировании целостнопги вместе.с тем дифференцированного представления о неразрывной связи искусства с окруж аю щ ий миром* и деятельностью человека. В серию наших занятий последовательно включались задания по самостоятельному слушанию музыки наших великих мастеров и просмотру телепередач. А также давались конкретные советы по организации восприятия музыки, детской литературы, обобщению личного тезауруса. Так, в третьем классе дети составляли словарик эпитетов в течение всего учебного года. И он выглядел примерно так: Словарик эпитетов. 3 класс Литература Музыка I четверть Народная сказка, литературная сказка, ликующий день, волшебная сила. Народная музыка, авторская песня, печальные интонации, тревожная, тоскливая музыка. 11 четверть Стихотворная речь, сокровенные мечты, воспитанный мальчик, красивая птица. Ритмичная речь, детская музыка, рождественская песня. III четверть |
162 уроков заключается в том, что какой-либо термин, вводимый в первом классе, обогащается, дополняется на последующих этапах обучения. Работа над усвоением понятийного аппарата предусматривает создание целостного тематического блока, ориентированного на интеграцию тем. Например, к теме «Мир народной фантазии» (во втором классе) мы подводили школьников через следующие темы по музыке и детскому литературному чтению: «Устное творчество русского народа» (чтение); «Русские народные песни» (музыка); «Потешки и скороговорки» (чтение); «Русские народные сказки» (чтение); «Сказка в музыке» (музыка). Особое внимание нами уделялось проблеме художественного образа музыкального, поэтического, живописного. Поэтому творческие задания были нацелены на усвоение музыкального, литературного языка, на сравнение с живописью. Детям предлагались следующие задания: сочинить мелодию на подобранный рисунок о животных; досочинить ритм пословицы и придумать рисунок к ней; придумать слова по картинке и сочинить ритм, характерный интонациям: птицы, машины и т.д. Познание прекрасного на наших уроках заключалось в формировании целостного и вместе с тем дифференцированного представления о неразрывной связи искусства с окружающим миром и деятельностью человека. В серию наших занятий последовательно включались задания по самостоятельному слушанию музыки наших великих мастеров и просмотру телепередач. А также давались конкретные советы по организации восприятия музыки, детской литературы, обобщению личного тезауруса. Так, в третьем классе дети составляли словарик эпитетов в течение всего учебного года. И он выглядел примерно так: 163 Словарик эпитетов. 3 класс Литература Музыка I четверть Народи ая сказка, литературная сказка, ликующий день, волшебная сила. Народная музыка, авторская песня, печальные интонации, тревожная, тоскливая музыка. 11 четверть Стихотворная речь, сокровенные мечты, воспитанный мальчик, красивая птица. Ритмичная речь, детская музыка, рождественская песня. III четверть Заботливый, доверчивый мальчик, любознательный ученик, главная мысль, мужской характер, щемящее чувство. Чудная, восторженная, радостная мелодия, негромкий, мягкий рожок, жалобные, разлив истые звуки, приятное звучание, лихая пляска. IV четверть Потерянное время, смешной рассказ, фантастический эпизод, будущий мир, прекрасная страна, невероятная история, удивительные события, взбалмошный характер. Проникновенная мелодия, завораживающие, ласковые звуки (пенис). |