|
урок-игра (например, в 1классе) по стихотворению С.Я. Маршака «Цирк» с использованием музыки К. Сен-Санса «Карнавал животных»; урок-беседа (1 класс)« Звук в музыке и звуки речи»; урок-беседа (2 класс) «Сказка в музыке» по сказке П. Ершова « КонекГорбунок» и одноименному балету Р. Щедрина; урок-салон (3 класс) «Сказочная тайна маленького композитора»; урок-наблюдение (4 класс)« Что бы я сделал на месте героя...» ; урок-путешествие (с 1 по 4 класс)« Сказочный лес зимой»; урок-праздник (с 1 по 4 класс). Подготовка всех типов уроков очень трудоемка и требует согласованных действий учителей. Это, как показал эксперимент, заключается в следующем: совместная разработка урока; постановка общих целей и задач; отбор музыкально-литературного материала; построение своих последующих уроков в соответствии с общими планами. Предлагаемый эстетический курс для учащихся начальной школы представляет собой тематически связанные уроки по музыке и чтению. Так, в первом классе за учебный год интегрируется 12 тем и проводятся 4 внеклассных мероприятия (последние по окончанию каждой четверти). При планировании курса в таблицу отдельно для первого, второго и третьего класса были вынесены: общая тема урока, музыкальный материал, задания по ИЗО, работа по развитию речи, а также дополнительный материал и занимательные задания, которые учитель может дополнять по своему усмотрению. Во втором классе запланированы 12 тем из расчета 1-2 раза в месяц, а для учащихся третьего класса 16 тем, которые проводятся 2-3 раза в месяц и 5 внеклассных занятий. Предлагаемые темы внеклассных часов, например, «Все народы, воспевают материнство», «Страна моего детства», «Все начинается со школьного звонка», для детей праздник накопленных знаний, сопровождающийся выставками лучших творческих работ и собственных сочинений. |
100 содержанию. Об этом писали Г.С. Ригина [157], Л.В. Занков [76], Н.И. Жемчужина [74], В.А. Васина-Гроссман [44] и другие. Урок рассчитан на сорок минут, его проводят два учителя. Известный английский учёный Д. Холт отмечает: «В школе необходимо создать такую практику, когда опытные педагоги работают вдвоем в одном классе, обучая и наблюдая за детьми, думая и делясь друг с другом увиденным и услышанным, открывая при этом новые перспективы знаний и осмысления в области школьного обучения» (185). Интегрированный урок проводится один раз в две недели. Примерно четыре раза за четверть. Полученные знания по отдельным дисциплинам музыка и чтение, проводимые учителями-предметниками по расписанию базисного учебного плана, закрепляются на совместных интегрированных уроках или предвосхищают новые темы на перспективу. Таким образом, закрепляется учебный материал, а также используется прием «забегания вперед», что дает учителю больше времени на повторение изученного на уроке. В первом классе всего 16 часов, и еще планируется пять внеклассных мероприятий на учебный год. На тему, изучаемую в течение четверти, отводится иногда несколько уроков, для того чтобы обобщить и закрепить полученные знания и умения, приобретенные во время чтения, уроков музыки и ИЗО. На таких уроках-обобщениях дети могут сочинять, импровизировать мелодии к своим стихам, играть в шумовом оркестре, исполнять уже выученные ими песни, находить образные соответствия между литературой и музыкой. Интегрированные уроки можно проводить в различных формах. В своем исследовании мы использовали следующие типы уроков: урок-игра (например, в 1 классе) по стихотворению СЛ. Маршака «Цирк» с использованием музыки К. Сен-Санса «Карнавал животных»; урок-беседа (1 класс)« Звук в музыке и звуки речи»; урок-беседа (2 класс) «Сказка в музыке» по сказке П. Ершова « КонекГорбунок» и одноименному балету Р. Щедрина; 101 урок-салон (3 класс) «Сказочная тайна маленького композитора»; урок-наблюдение (4 класс)« Что бы я сделал на месте героя...» ; урок-путешествие (с 1 по 4 класс)« Сказочный лес зимой»; урок-праздник (с 1 по 4 класс). Подготовка всех типов уроков очень трудоемка и требует согласованных действий учителей. Это, как показал эксперимент, заключается в следующем: совместная разработка урока; постановка общих целей и задач; отбор музыкально-литературного материала; построение своих последующих уроков в соответствии с общими планами. Предлагаемый эстетический курс для учащихся начальной школы представляет собой тематически связанные уроки по музыке и чтению. Так, в первом классе за учебный год интегрируется 12 тем и проводятся 4 внеклассных мероприятия (последние по окончании каждой четверти). При планировании курса (см. приложение 1) в таблицу отдельно для первого, второго и третьего класса были вынесены: общая тема урока, музыкальный материал, задания по ИЗО, работа по развитию речи, а также дополнительный материал и занимательные задания, которые учитель может дополнять по своему усмотрению. Во втором классе запланированы 12 тем из расчета 1-2 раза в месяц, а для учащихся третьего класса 16 тем, которые проводятся 2-3 раза в месяц и 5 внеклассных занятий. Предлагаемые темы внеклассных часов, например, “Все народы, воспевают материнство”, “Страна моего детства”, “Все начинается со школьного звонка”, для детей праздник накопленных знаний, сопровождающийся выставками лучших творческих работ и собственных сочинений. При составлении табличных данных тематического планирования курса мы стремились объединить музыкальный и литературный материал так, чтобы он строился на единстве яркого образа, отвечающего теме занятия и |