|
образовательных учреждений. Это суть государственной политики, закрепленная в законе Российской Федерации «Об образовании». Государство устанавливает перечни профессий и специальностей, по которым ведется образование, формирует базовые черты ассортимента образовательных благ. Оно проводит аттестацию и государственную аккредитацию образовательных учреждений, создает государственную систему аттестационно-диагностических центров (государственную аттестационную службу), т.е. выступает гарантом качества ОУП, его соответствия образовательным стандартам. В компетенцию федеральных органов управления входит информационное обеспечение образовательных учреждений. На федеральные органы государственной власти и управления возложена также организация федеральной системы подготовки и переподготовки педагогических и управленческих кадров для системы образования. В хозяйственной системе страны рынок образовательных ресурсов призван выполнять ряд важных функций. Он способствует эффективному распределению ограниченных ресурсов, направляя их в производство только тех образовательных благ, в которых общество более всего нуждается. В рамках стимулирующей функции рынок образовательных ресурсов нацеливает разработку и внедрение наиболее эффективной технологии производства образовательных благ. В данном случае цены обеспечивают дополнительные прибыли тем субъектам рынка, которые совершенствуют свое производство образовательных ресурсов, улучшают их качество, снижают издержки. Тем самым обеспечивается максимально возможная экономическая эффективность производства (оказания) образовательных ресурсов. Ценообразующая функция рынка образовательных благ проявляется во взаимодействии: спроса, предложения, конкуренции. Посредством их рынок образовательных ресурсов создает материальную заинтересованность всем 86 |
обеспечения развития приоритетных специальностей, форм и методов подготовки специалистов, развития образования в целом. В отечественных условиях, отказавшись от традиционных для нашей страны централизованных, «патерналистских» методов и форм управления образованием, государство продолжает нести обязанности гаранта гуманистичного образования, единства федерального культурного и образовательного пространства в условиях многонационального общества, общедоступности и адаптивности образования, его светского характера, свободы и плюрализма, демократизма управления и автономности образовательных учреждений. Это суть государственной политики, закрепленная в законе Российской Федерации «Об образовании». Государство устанавливает перечни профессий и специальностей, по которым ведется образование, формирует базовые черты ассортимента образовательных благ. Оно проводит аттестацию и государственную аккредитацию образовательных учреждений, создает государственную систему аттестационно-диагностических центров (государственную аттестационную службу), т.е. выступает гарантом качества ОУП, его соответствия образовательным стандартам. В компетенцию федеральных органов управления входит информационное обеспечение образовательных учреждений. На федеральные органы государственной власти и управления возложена также организация федеральной системы подготовки и переподготовки педагогических и управленческих кадров для системы образования. В хозяйственной системе страны рынок образовательных ресурсов призван выполнять ряд важных функций. Он способствует эффективному распределению ограниченных ресурсов, направляя их в производство только тех образовательных благ, в которых общество более всего нуждается. В рамках стимулирующей функции рынок образовательных ресурсов нацеливает разработку и внедрение наиболее эффективной технологии 136 4 1 производства образовательных благ. В данном случае цены обеспечивают дополнительные прибыли тем субъектам рынка, которые совершенствуют свое производство образовательных ресурсов, улучшают их качество, снижают издержки. Тем самым обеспечивается максимально возможная экономическая эффективность производства (оказания) образовательных ресурсов. Ценообразующая функция рынка образовательных благ проявляется во взаимодействии: спроса, предложения, конкуренции. Посредством их Л рынок образовательных заинтересованность всем ресурсов создает материальную потребностей. Цены на субъектам рынка в удовлетворении их образовательные ресурсы характеризуют экономическое состояние отрасли. В частности, через конкретный разброс цен, субъекты рынка образовательных ресурсов судят о размерах производства образовательных благ, о насыщенности рынка, о запросах потребителей покупателей. Через механизм свободных рыночных цен выполнение и регулирующей функции рынка обеспечивается образовательных 0 ресурсов Из его сегментов, которые обеспечивают меньший объем прибыли, капиталы перетекают в другие более прибыльные сегменты рынка образовательных услуг. Кроме того, основанный на личной экономической свободе субъектов рынок образовательных услуг координирует деятельность людей без принуждения, создавая здоровую Гт конкуренцию. Наконец, последняя функция рынка образовательных ресурсов выглядит довольно жесткой, хотя экономически оправданной. Рынок здесь стоит на страже ведения субъектами эффективной хозяйственной деятельности. И те производители, которые не учитывают запросы потребителей образовательных услуг и не заботятся об экономической целесообразности своего производства, терпят неудачи в конкурентной 137 р> причастные к продвижению образовательных благ на рынке. Субъекты рынка образовательных ресурсов призваны выполнять две группы функций. Деятельность одних субъектов рынка направлена на то, чтобы в процессе формирования образовательных ресурсов присваивать новые знания и получать образовательный эффект. Другая группа функций, которую призваны выполнять субъекты рынка, заключается в оказании содействия в присвоении образовательного эффекта. Субъектами реализации этой функции являются, наряду с самими потребителями, специалисты, для которых эта функция выступает как один из видов профессиональной деятельности. 21.В хозяйственной системе страны рынок образовательных ресурсов выполняет комплекс функций: способствует эффективному распределению ограниченных ресурсов, направляя их в производство только тех благ, в которых общество более всего нуждается; в рамках стимулирующей функции разработку и внедрение наиболее эффективной технологии производства образовательных благ, обеспечивая общество нацеливает на необходимыми услугами, созданными из имеющихся ресурсов, обеспечивая максимально возможную экономическую эффективность производства образовательных благ; ценообразующая функция рынка образовательных ресурсов, проявляется во взаимодействии: спроса, предложения, конкуренции, посредством их рынок образовательных благ создает материальную заинтересованность всем субъектам рынка в удовлетворении их потребностей; рынок образовательных ресурсов координирует деятельность людей без принуждения, создавая здоровую конкуренцию между субъектами посредством актов купли-продажи; 431 |