|
m экспертная оценка профессионально-педагогической деятельностипреподавателей, осуществляемая должностными лицами учебных заведений, ведущими преподавателями; педагогическое наблюдение за ходом профессионально педагогической деятельности преподавателей ряда образовательных учреждений и личное участие в ее осуществление и др. В процессе исследования установлено, что основными звеньями действующей системы ППП преподавателей к педагогической деятельности являются: • первоначальная (базовая) профессионально-педагогическая подготовка, которая осуществляется посредством получения специального высшего и послевузовского профессионально-педагогического образования: преподавателей социально-экономических и гуманитарных дисциплин готовят аспирантуры и докторантуры при некоторых высших учебных заведениях вузов; преподавателей математических и естественнонаучных дисциплин высшие учебные заведения Министерства образования России; преподавателей общепрофессиональных, специальных и профессионально-технических дисциплин аспирантуры и докторантуры при ведущих образовательных учреждениях курсы переподготовки; * повышение научно-педагогической квалификации, реализуемое посредством: обучения на курсах переподготовки и повышения квалификации, функционирующих, как правило, при ведущих профильных учебных заведениях; участия в семинарах начинающих преподавателей, обучения в университетах и школах педагогического мастерства, действующих практически в каждом учебном заведении; |
При этом использовались следующие методы: контент-анализ нормативных актов МВД, Министерства образования, определяющих требования к профессионально-педагогической подготовке преподавателей, организационно-содержательных и методических документов ряда образовательных учреждений МВД России; опросы, интервьюирование руководителей, преподавателей, курсантов и слушателей образовательных учреждений по исследуемым вопросам; анализ результатов деятельности школ педагогического мастерства, кафедр, преподавателей по профессионально-педагогическому совершенствованию и самосовершенствованию педагогов; экспертная оценка профессионально-педагогической подготовки преподавателей, осуществляемая должностными лицами учебных заведений, ведущими преподавателями; педагогическое наблюдение за ходом профессионально-педагогической подготовки преподавателей ряда образовательных учреждений и личное участие в ее осуществление и др. В процессе исследования установлено, что основными звеньями этой системы являются: • первоначальная (базовая^ профессионально-педагогическая подготовка. которая осуществляется посредством получения специального высшего и послевузовского профессионально-педагогического образования: преподавателей социально-экономических и гуманитарных дисциплин готовят адъюнктуры, аспирантуры и докторантуры при некоторых высших учебных заведениях МВД и гражданских вузов, для военных вузов внутренних войск педагогический факультет Военного университета, специальное отделение Академии Сухопутных войск МО; преподавателей математических и естественнонаучных дисциплин высшие учебные заведения Министерства образования России; 59 преподавателей общепрофессиональных, специальных и профессионально-технических дисциплин адъюнктуры и докторантуры при ведущих образовательных учреждениях системы МВД, курсы переподготовки; • повышение научно-педагогической квалификации, реализуемое посредством: обучения на курсах переподготовки и повышения квалификации, функционирующих, как правило, при ведущих профильных учебных заведениях; участия в семинарах начинающих преподавателей, обучения в университетах и школах педагогического мастерства, действующих практически в каждом учебном заведении; прохождения стажировки и специальной практики в органах внутренних дел, специальных подразделениях и других учебных заведениях, осуществляемых, как показывает опыт, примерно один раз в пять лет каждым преподавателем; участия в научно-практических конференциях, межвузовских и кафедральных семинарах и «круглых столах», проводимых в интересах повышения профессионально-педагогического уровня педагогов; участия в научно-исследовательской работе и подготовке учебников, учебных пособий, лекций, осуществляемых по плану учебного заведения и кафедр; посещения занятий в системе служебной подготовки, различных форм методологической и предметной учебы и др.; • распространение передового опыта, осуществляемого: на специально проводимых в каждом образовательном учреждении 1-2 раза в год учебно-методических сборах профессорско-преподавательского состава; проведением открытых, пробных и показных учебных занятий; |