|
экспериментальной и контрольной групп Группы нреподавате леи Всего ' V Прспод. УЗ с пед. стажем до 1г. Прспод. без п/опыта Препод. Ш П М с пед опытом более 1 г. Контрольная (КГ) 34 19 7 8 Эксперимент альная (ЭГ) 36 17 9 10 Материалы экспериментального исследования находили применение в ряде комплексных научно-исследовательских работ, выполняемых в Московском институте права материалов и документов, в выступлениях соискателя в учебных заведениях, где проводилась опытная работа. 3. Определение необходимой и достаточной длительности осуществления педагогического эксперимента. Исходя из опыта проведения педагогических исследований подобного рода в общей и профессиональной педагогике высшей школы, а также из конкретных условий проведения данного исследования время непосредственной экспериментальной работы составило период с 2002 по 2004 годы. 4. На данном этапе ставилась и решалась задача выбора педагогических методов и разработка комплексной методики изучения начального, промежуточного и заключительного состояния профессионально-педагогической деятельности преподавателей экспериментальной и контрольной групп при выборе структуры будущей педагогической деятельности. В процессе эксперимента, как комплексного метода научного исследования, одновременно использовались несколько традиционных педагогических методов, однако их содержание и методика применения каждый раз определялись характером и особенностями объекта |
Формирование комплексных групп предполагало получение возможности выявления взаимодействия между различными ступенями профессионально-педагогической подготовки, определение между ними необходимых связей, выявление и обоснование типичных закономерных зависимостей и противоречий профессионально-педагогической подготовки в различных звеньях. Материалы экспериментального исследования находили применение в ряде комплексных научно-исследовательских работ, выполняемых в Министерстве внутренних дел РФ, Академии управления МВД России при разработке различных материалов и документов1, в выступлениях соискателя и его учеников в учебных заведениях, где проводилась опытная работа. 3. Определение необходимой и достаточной длительности осуществления педагогического эксперимента. Исходя из опыта проведения педагогических исследований подобного рода в обшей и профессиональной педагогике высшей школы, а также из конкретных условий проведения данного исследования время непосредственной экспериментальной работы составило период с 1996 по 2000 годы. 4. На данном этапе ставилась и решалась задача выбора педагогических методов и разработка комплексной методики изучения начального, промежуточного и заключительного состояния профессионально-педагогической подготовки преподавателей экспериментальной и контрольной групп к будущей педагогической деятельности. В процессе эксперимента, как комплексного метода научного исследования, одновременно использовались несколько традиционных педагогических методов, однако их содержание и ме1 В частности, диссертант принимал участие в разработке квалиф икационны х характеристик преподавателей образовательны х учреж дений М В Д России; в разработке системы развития образовательны х учреж дений системы М В Д до 2005 г.; в разработке предлож ений по соверш енствованию учебно-воспитательного процесса в учебны х заведениях М ВД России и др. |