|
139 педагогической подготовки, всех причастных к этому лиц, создание условий, необходимых для осуществления намеченных нововведений. Весь комплекс мероприятий был объединен в единую Комплексную целевую программу (далее КЦП) оптимизации профессионально педагогической деятельности преподавателей. Посредством реализации этой программы предполагалось осуществление общего педагогического воздействия с целью повышения эффективности исследуемого процесса. III. После изучения преподавателей экспериментальной группы, уровня их профессионально-педагогической подготовленности определялась индивидуальная программа работы с каждым из них. Она включала в себя кроме общих плановых занятий индивидуальную работу, направленную на развитие тех или иных качеств, формирование и совершенствование того или иного навыка и умения, вооружение преподавателей знаниями в различных областях. В подготовке таких программ принимали участие прежде всего опытные преподаватели, ведущие занятия в системе профессиональнопедагогической подготовки, заведующие кафедрами и их заместители, сами обучающиеся. IV. Исходя из общей и индивидуальных программ, определялись основные направления работы педагогов ведущих занятия в учебных группах профессионально-педагогической подготовки преподавателей к педагогической деятельности. Эта работа проводилась как по экспериментальным учебным планам и авторским программам, так и в ходе индивидуальных и групповых бесед, коллективного обсуждения актуальных проблем педагогической деятельности, на которые выделялось специальное время. V. На этой же основе преподавателями экспериментальной группы с помощью ведущих преподавателей, руководителей кафедр, коллег и соискателя разрабатывались личные планы индивидуального |
190 Весь комплекс мероприятий был объединен в единую Комплексную целевую программу (далее КЦП) оптимизации профессионально-педагогической подготовки преподавателей учебных заведений МВД России (см. приложение к диссертации 10). Посредством реализации этой программы предполагалось осуществление общего педагогического воздействия с целью повышения эффективности исследуемого процесса. III. После изучения преподавателей экспериментальной группы, уровня их профессионально-педагогической подготовленности определялась индивидуальная программа работы с каждым из них, Она включала в себя кроме общих плановых занятий индивидуальную работу, направленную на развитие тех или иных качеств, формирование и совершенствование того или иного навыка и умения, вооружение преподавателей знаниями в различных областях. В подготовке таких программ принимали участие прежде всего опытные преподаватели, ведущие занятия в системе профессионально-педагогической подготовки, начальники кафедр и их заместители, сами обучающиеся. IV. Исходя из общей и индивидуальных программ, определялись основные направления работы педагогов ведущих занятия в учебных группах профессионально-педагогической подготовки преподавателей. Эта работа проводилась как по экспериментальным учебным планам и авторским программам, так и в ходе индивидуальных и групповых бесед, коллективного обсуждения актуальных проблем педагогической деятельности, на которые выделялось специальное время. V. На этой же основе преподавателями (адъюнктами) экспериментальной группы с помощью ведущих преподавателей, руководителей кафедр, коллег и соискателя разрабатывались личные планы индивидуального профессионально-педагогического самосовершенствования, в которые вошли рекомендации общей и индивидуальных программ. |