140 профессионально-педагогического самосовершенствования, в которые вошли рекомендации общей и индивидуальных программ. После завершения подготовительной работы началась непосредственная деятельность по реализации общей и индивидуальных программ. Коллективные и индивидуальные мероприятия включались в плановые учебные занятия, проводимые в группах профессиональнопедагогической подготовки преподавателей, а также, по возможности, в планы работы кафедр, предметно-методических секций, личные планы обучающихся. Все участники эксперимента были вооружены специально разработанными памятками, ориентирующими в работе по выполнению программных экспериментальных установок. В работе с преподавателями использовались специально подготовленные учебные пособия «Актуальные проблемы профессиональной подготовки преподавателей учебных заведений», «Педагогическая деонтология». Технология подготовки преподавателей в экспериментальной группе основывалась как на концептуальных идеях соискателя, так и передовом опыте решения исследуемой проблемы другими авторами1и основывалась на следующих идеях: в основе профессионально-педагогической подготовки лежит овладение опытом профессиональной деятельности; учебно-воспитательная работа строится по схеме: от практики, субъективного опыта к теоретическим обобщениям, а не по схеме: от теории к практике, как сложилось традиционно; активное овладение опытом профессионально-педагогической деятельности преподавателями начинается с первых недель учебных занятий; 1 См., например: Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. М., 2000. |
191 После завершения подготовительной работы началась непосредственная деятельность по реализации общей и индивидуальных программ. Коллективные и индивидуальные мероприятия включались в плановые учебные занятия, проводимые в группах профессионально-педагогической подготовки преподавателей (адъюнктов), а также, по возможности, в планы работы кафедр, предметно-методических секций, личные планы обучающихся. Все участники эксперимента были вооружены специально разработанными памятками, ориентирующими в работе по выполнению программных экспериментальных установок (см. приложения к диссертации 1-9). В работе с преподавателями использовались специально подготовленные учебные пособия «Актуальные проблемы профессиональной подготовки преподавателей учебных заведений», «Педагогическая деонтология». Технология подготовки преподавателей (адъюнктов) в экспериментальной группе основывалась как на концептуальных идеях соискателя, так и передовом опыте решения исследуемой проблемы другими авторами1 и основывалась на следующих идеях: в основе профессионально-педагогической подготовки лежит овладение опытом профессиональной деятельности; учебно-воспитательная работа строится по схеме: от практики, субъективного опыта к теоретическим обобщениям, а не по схеме: от теории к практике, как сложилось традиционно; активное овладение опытом профессионально-педагогической деятельности преподавателями (адъюнктами) начинается с первых недель учебных занятий; 1 См., например: Решетников П.Е. Н етрадиционная технологическая систем а подготовки учителей. М ., 2000. |