|
141 существенно изменяется соотношение между теоретическим и практическим обучением, обучающиеся периодически выполняют (решают) профессионально значимые педагогические задачи; усвоение профессионально-педагогического опыта осуществляется поэлементно и системно; педагогическую практику в системе профессионально-педагогической подготовки обучающиеся проходят под руководством наиболее опытных преподавателейметодистов кафедр; обучение профессионально-педагогической деятельности проводится преимущественно в индивидуальной форме (по индивидуальным планам) и в небольших учебных группах (9-12 человек); вся система образовательных средств ориентируется не только на овладение опытом педагогической деятельности, но и на формирование личности педагога в целом; каждый обучающийся в системе профессионально-педагогической, подготовки получает навыки работы с различными категориями студентов; проведение закрепленными за ЭГ теоретической дисциплины, её частной методики и руководство ими педагогической практикой по своей дисциплине; отслеживание профессионально-личностного развития каждого преподавателя на протяжении всего периода профессиональнопедагогической подготовки. К сожалению, в ходе опытно-экспериментальной работы не удалось достичь планомерности и постоянства в реализации названных элементов, так как руководитель эксперимента не мог в силу объективных причин длительное время находиться в различных экспериментальных точках, а у его помощников не всегда хватало времени и сил для постоянного внимания к этим вопросам. В образовательных учреждениях, где проводился эксперимент, анализировались основные виды педагогической деятельности профессионально-педагогической подготовки (обучение, воспитание, |
192 I I I I существенно изменяется соотношение между теоретическим и практическим обучением, обучающиеся периодически выполняют (решают) профессионально значимые педагогические задачи; усвоение профессионально-педагогического опыта осуществляется поэлементно и системно; педагогическую практику в системе профессионально-педагогической подготовки обучающиеся проходят под руководством наиболее опытных преподавателейметодистов кафедр; обучение профессионально-педагогической деятельности проводится преимущественно в индивидуальной форме (по индивидуальным планам) и в небольших учебных группах (9-12 человек); вся система образовательных средств ориентируется не только на овладение опытом педагогической деятельности, но и на формирование личности педагога в целом; каждый обучающийся в системе профессионально-педагогической подготовки получает навыки работы с различными категориями слушателей и курсантов; проведение закрепленными за ЭГ теоретической дисциплины, её частной методики и руководство ими педагогической практикой по своей дисциплине; отслеживание профессионально-личностного развития каждого преподавателя (адъюнкта) на протяжении всего периода профессиональнопедагогической подготовки. К сожалению, в ходе опытно-экспериментальной работы не удалось достичь планомерности и постоянства в реализации названных элементов, так как руководитель эксперимента не мог в силу объективных причин длительное время находиться в различных учебных заведениях, а у его помощников не всегда хватало времени и сил для постоянного внимания к этим вопросам. |