|
89 деятельностью в процессе подготовки специалистов1, позволили установить, что в случае обусловленности педагогической подготовки педагогического состава учебных заведений деятельностным началом, она будет направлена на: а) изучение преподавателями сущности, содержания, особенностей педагогической деятельности в соответствии с должностным предназначением; б) внедрение проблемно деятельностного подхода в преподавание и изучение учебных дисциплин, предусмотренных учебными планами учебных заведений; в) формирование у преподавателей поисково-исследовательского характера учебной деятельности, использование в обучении и воспитании переменного состава методов, активизирующих их познание и творческое мышление; г) разработку специальной педагогической технологии, ориентированную на формирование у себя и студентов действий (операций), видов педагогической деятельности посредством овладения знаниями, навыками и умениями в процессе решения педагогических задач; д) переориентацию учебно-методической деятельности преподавательского состава учебных заведений с традиционного изложения содержания «своей» учебной дисциплины на внесение конкретного вклада в комплексную и целостную подготовку воспитанников к деятельности в соответствии с квалификационными требованиями к выпускнику учебного заведения. 1См.: Ильясов И.И. Структура процесса учения. -М , 1986; Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. -М., 1986; Талызина Н.Ф., Печенюк Н.Г., Хихловский Л.Б. Пути разработки профиля специалиста. -Саратов, 1987; Габай Т. В. Учебная деятельность и её средства. -М., 1988; Формирование учебной деятельности студентов /Под ред. В.Я. Ляудис. -М., 1989. |
бенностями и характером педагогической деятельности в учебных заведениях МВД. Анализ передового опыта, изучение научных источников по проблемам учебной деятельности и связи её с будущей профессиональной деятельностью в процессе подготовки специалистов1, позволили установить, что в случае обусловленности педагогической подготовки педагогического состава учебных заведений деятельностным началом, она будет направлена на: а) изучение преподавателями сущности, содержания, особенностей педагогической деятельности в соответствии с должностным предназначением; б) внедрение проблемно-деятельностного подхода в преподавание и изучение учебных дисциплин, предусмотренных учебными планами учебных заведений; в) формирование у преподавателей поисково-исследовательского характера учебной деятельности, использование в обучении и воспитании переменного состава методов, активизирующих их познание и творческое мышление; г) разработку специальной педагогической технологии, ориентированную на формирование у себя и курсантов (слушателей) действий (операций), видов педагогической деятельности посредством овладения знаниями, навыками и умениями в процессе решения педагогических задач; д) переориентацию учебно-методической деятельности преподавательского состава учебных заведений с традиционного изложения содержания «своей» учебной дисциплины на внесение конкретного вклада в комплексную и целостную подготовку воспитанников к деятельности в соответствии с квалификационными требованиями к выпускнику учебного заведения МВД. 1 См.: Ильясов Н И . С труктура процесса учения. -М ., 1986; Щукина Г .И Роль деятельности в учебном процессе. -М ., 1986; Талызина Н.Ф., Печенюк И.Г., Хихловский Л.Б. Пути разработки профиля специалиста. -С аратов, 1987; Габай Т. В У чебная деятельность и её средства. -М ., 1988; Ф орм ирование учебной деятельности студентов /П од ред. В Я. Ляудис. -М ., 1989. |