90 4. Направленность на достижение диалектического единства личностного развития и деятельностного начала с учетом психологической закономерности единства сознания и деятельности. С.Л. Рубинштейн писал так: «Основное позитивное содержание положения о единстве сознания и деятельности заключается в утверждении их взаимосвязи и взаимообусловленности: деятельность человека обусловливает формирование его сознания, его психических связей, процессов и свойств, а эти, последние, осуществляя регуляцию человеческой деятельности, являются условиями их адекватного выполнения»1. Наличие психологического механизма взаимосвязи сознания и деятельности актуализирует предложенные идеи и можно предположить, что взаимозависимость направленности подготовки на развитие преподавателей как учителей и воспитателей и деятельностного подхода в процессе их профессионально-педагогической подготовки будет способствовать дальнейшему развитию теории и придаст ускорение совершенствованию практики этого вида подготовки. Кроме этого, выдвинутые теоретические положения позволят с новых позиций продолжить проведение научных исследований подготовки преподавателей к педагогической деятельности. 5. Мотивированность личностного отношения преподавателей к профессионально-педагогической подготовке потребностями педагогической практики, морально-психологическим климатом в педагогических и учебных коллективах. Зависимость результативности подготовки преподавателей к педагогической деятельности от их личной устремленности к профессионально-педагогическому самосовершенствованию. Из основных теоретических положений личностно-ориентированной и деятельностно-детермированной профессионально-педагогической 1Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. -М., 1959. С. 12 |
4. Направленность на достижение диалектического единства личностного развития и деятельностного начала с учетом психологической закономерности единства сознания и деятельности. C.JI. Рубинштейн писал так: «Основное позитивное содержание положения о единстве сознания и деятельности заключается в утверждении их взаимосвязи и взаимообусловленности: деятельность человека обусловливает формирование его сознания, его психических связей, процессов и свойств, а эти, последние, осуществляя регуляцию человеческой деятельности, являются условиями их адекватного выполнения»'. Наличие психологического механизма взаимосвязи сознания и деятельности актуализирует предложенные идеи и можно предположить, что взаимозависимость направленности подготовки на развитие преподавателей как учителей и воспитателей и деятельностного подхода в процессе их профессионально-педагогической подготовки будет способствовать дальнейшему развитию теории и придаст ускорение совершенствованию практики этого вида подготовки. Кроме этого, выдвинутые теоретические положения позволят с новых позиций продолжить проведение научных исследований подготовки преподавателей к педагогической деятельности. 5. Мотивированность личностного отношения преподавателей к профессионально-педагогической подготовке потребностями педагогической практики, морально-психологическим климатом в педагогических и учебных коллективах. Зависимость результативности подготовки преподавателей к педагогической деятельности от их личной устремленности к профессиональнопедагогическому самосовершенствованию. 1 Рубинштейн С.Л. П ринципы и пути развития психологии. -М ., 1959. С. 12. |