Поэтому ориентацию молодых людей на карьерный рост в настоящее время, во-первых, следует признать положительной и, во-вторых, расширить по содержанию. Карьерный рост, в том числе профессиональный, может идти как по вертикали (достижение более высокого профессионального статуса в рамках организации за счет продолжения образования, повышения квалификации и приобретения дополнительных профессиональных знаний и умений), так и по горизонтали (сомозанятость, самообеспечеЕше, самореализация через выбранную профессиональную деятельность). Задача образовательного учреждения в современных условиях — разрушить негативные стереотипы мышления о карьере и мотивировать студентов на карьерный (профессиональный) рост. С этой целью каждый студент за период обучения проектирует для себя траекторию личного профессионального роста под наблюдением психолога, классного руководителя и мастера производственного обучения. Алгоритм построения траектории представляет собой последовательность следующих действий: 1. Определить свои тактические и стратегические жизненные цели. Чего бы Вы хотели добиться в жизни в профессиональном плане? 2. На векторе отложите этапы достижения Ваших профессионально значимых целей. 3. Ниже в таблице укажите личностные качества, необходимые для достижения целей: уже сформированные и те, которые необходимо развить. Старайтесь быть объективными к себе. Если траектория принимает вид одного вектора; причем с малым количеством этапов, это говорит о слабой мотивации на профессиональный рост, либо о неведении его перспектив. Об обратном свидетельствует траектория в виде системы разнонаправленных векторов. Задачи психолога: 119 |
Следует обратить внимание на то, что само понятие «карьера» для молодых россиян пока еще наделено неким отрицательным семантическим и психологическим оттенком. Карьера, как удел нескромных людей, рвачей, подхалимов, карьеристов и т.п. довольно часто ассоциируется с наделением человека какими-либо привилегиями и льготами не благодаря его собственным способностям и результатам его работы, а благодаря личным отношениям и субъективным предпочтениям. Восприятие понятия «карьера/карьерный рост» в таком ключе обусловлено, во-первых, сформированной с детства психологической установкой (быть скромным, не хвастаться, не «высовываться», не привлекать «лишнего» внимания окружающих и т.д.), а во-вторых, реальным социальным и материальным положением людей в результате структурных преобразований общества степенью их социальной защищенности. Ни для кого не секрет, что большой контингент обучающихся в учебных заведениях начального и среднего профессионального образования по признаку принадлежности к тому или иному социальному слою является как раз мало обеспеченным [10, с.16]. Ориентацию молодых людей на карьерный рост, во-первых, следует признать положительной и, во-вторых, расширить по содержанию. Карьерный рост, в том числе профессиональный, может идти как по вертикали (достижение более высокого профессионального статуса в рамках организации за счет продолжения образования, повышения квалификации и приобретения дополнительных профессиональных знаний и умений), так и по горизонтали (сомозанятость, самообеспечение, самореализация через выбранную профессиональную деятельность). Задача образовательного учреждения в современных условиях разрушить негативные стереотипы мышления о карьере и смотивировать студентов на карьерный (профессиональный) рост. С этой целью каждый студент за период обучения проектирует для себя траекторию личного профессионального роста под наблюдением психолога и классного руководителя, которая хранится в его 134 психологическом паспорте. Алгоритм построения траектории представляет собой последовательность следующих действий: 1. Определить свои тактические и стратегические жизненные цели. Чего бы Вы хотели добиться в жизни в профессиональном плане? 2. На векторе отложите этапы достижения Ваших профессионально значимых целей. 3. Ниже в таблице укажите личностные качества, необходимые для достижения целей: уже сформированные и те, которые необходимо развить. Старайтесь быть объективными к себе. Если траектория принимает вид одного вектора, причем с малым количеством этапов, это говорит о слабой мотивации на профессиональный рост, либо о невидении его перспектив. Об обратном свидетельствует траектория в виде системы разнонаправленных векторов. Задачи психолога: 1. Научить строить, учитывая собственные способности, возможности семьи, социально-экономические факторы внешней среды, возможные неудачи. 2. Научить коррекции вследствие изменившихся обстоятельств. 3. Ввести в привычку. 4. Научить предвидеть трудности и находить способы их преодоления. На темпы адаптации и дальнейшего профессионального развития значительное влияние оказывает социальная защищенность молодого работника. В рамках социального партнерства складываются благоприятные возможности для решения проблем социальной защищенности молодого работника и педагогов образовательного учреждения. Состояние современного рынка, крайне низкая заработная плата в бюджетной сфере и для начинающих рабочих на производстве, с одной стороны, и необходимость накопления и реализации интеллектуального потенциала нации как главного условия социального и экономического роста, с другой стороны, создают одно из острых противоречий российского общества. Но именно здесь социальное партнерство 135 |