Проверяемый текст
Сафонова Евгения Германовна. Организационно-педагогическое обеспечение социального партнерства профессионального колледжа (Диссертация 2003)
[стр. 119]

Поэтому ориентацию молодых людей на карьерный рост в настоящее время, во-первых, следует признать положительной и, во-вторых, расширить по содержанию.
Карьерный рост, в том числе профессиональный, может идти как по вертикали (достижение более высокого профессионального статуса в рамках организации за счет продолжения образования, повышения квалификации и приобретения дополнительных профессиональных знаний и умений), так и по горизонтали (сомозанятость,
самообеспечеЕше, самореализация через выбранную профессиональную деятельность).
Задача образовательного учреждения в современных условиях — разрушить негативные стереотипы мышления о карьере и
мотивировать студентов на карьерный (профессиональный) рост.
С этой целью каждый студент за период обучения проектирует для себя траекторию личного профессионального роста под наблюдением психолога,
классного руководителя и мастера производственного обучения.
Алгоритм построения траектории представляет собой последовательность следующих действий: 1.
Определить свои тактические и стратегические жизненные цели.
Чего бы Вы хотели добиться в жизни в профессиональном плане? 2.
На векторе отложите этапы достижения Ваших профессионально значимых целей.
3.
Ниже в таблице укажите личностные качества, необходимые для достижения целей: уже сформированные и те, которые необходимо развить.
Старайтесь быть объективными к себе.
Если траектория принимает вид одного вектора; причем с малым количеством этапов, это говорит о слабой мотивации на профессиональный рост, либо о
неведении его перспектив.
Об обратном свидетельствует траектория в виде системы разнонаправленных векторов.
Задачи психолога: 119
[стр. 134]

Следует обратить внимание на то, что само понятие «карьера» для молодых россиян пока еще наделено неким отрицательным семантическим и психологическим оттенком.
Карьера, как удел нескромных людей, рвачей, подхалимов, карьеристов и т.п.
довольно часто ассоциируется с наделением человека какими-либо привилегиями и льготами не благодаря его собственным способностям и результатам его работы, а благодаря личным отношениям и субъективным предпочтениям.
Восприятие понятия «карьера/карьерный рост» в таком ключе обусловлено, во-первых, сформированной с детства психологической установкой (быть скромным, не хвастаться, не «высовываться», не привлекать «лишнего» внимания окружающих и т.д.), а во-вторых, реальным социальным и материальным положением людей в результате структурных преобразований общества степенью их социальной защищенности.
Ни для кого не секрет, что большой контингент обучающихся в учебных заведениях начального и среднего профессионального образования по признаку принадлежности к тому или иному социальному слою является как раз мало обеспеченным [10, с.16].
Ориентацию молодых людей на карьерный рост, во-первых, следует признать положительной и, во-вторых, расширить по содержанию.
Карьерный рост, в том числе профессиональный, может идти как по вертикали (достижение более высокого профессионального статуса в рамках организации за счет продолжения образования, повышения квалификации и приобретения дополнительных профессиональных знаний и умений), так и по горизонтали (сомозанятость,
самообеспечение, самореализация через выбранную профессиональную деятельность).
Задача образовательного учреждения в современных условиях разрушить негативные стереотипы мышления о карьере и
смотивировать студентов на карьерный (профессиональный) рост.
С этой целью каждый студент за период обучения проектирует для себя траекторию личного профессионального роста под наблюдением психолога
и классного руководителя, которая хранится в его 134

[стр.,135]

психологическом паспорте.
Алгоритм построения траектории представляет собой последовательность следующих действий: 1.
Определить свои тактические и стратегические жизненные цели.
Чего бы Вы хотели добиться в жизни в профессиональном плане? 2.
На векторе отложите этапы достижения Ваших профессионально значимых целей.
3.
Ниже в таблице укажите личностные качества, необходимые для достижения целей: уже сформированные и те, которые необходимо развить.
Старайтесь быть объективными к себе.
Если траектория принимает вид одного вектора, причем с малым количеством этапов, это говорит о слабой мотивации на профессиональный рост, либо о
невидении его перспектив.
Об обратном свидетельствует траектория в виде системы разнонаправленных векторов.
Задачи психолога: 1.

Научить строить, учитывая собственные способности, возможности семьи, социально-экономические факторы внешней среды, возможные неудачи.
2.
Научить коррекции вследствие изменившихся обстоятельств.
3.
Ввести в привычку.
4.
Научить предвидеть трудности и находить способы их преодоления.
На темпы адаптации и дальнейшего профессионального развития значительное влияние оказывает социальная защищенность молодого работника.
В рамках социального партнерства складываются благоприятные возможности для решения проблем социальной защищенности молодого работника и педагогов образовательного учреждения.
Состояние современного рынка, крайне низкая заработная плата в бюджетной сфере и для начинающих рабочих на производстве, с одной стороны, и необходимость накопления и реализации интеллектуального потенциала нации как главного условия социального и экономического роста, с другой стороны, создают одно из острых противоречий российского общества.
Но именно здесь социальное партнерство 135

[Back]