? T I « выков, приобретенных в результате специальной подготовки и опыта работы; ; является обычно источником существования. Под специальностью в этом же словаре понимается функционально обособленная область трудовой деятельноt сти в рамках определенной профессии [46]. 3) В литературе сложились разные точки зрения на содержание понятия ч i профессиональная адаптация, которые можно объединить в две группы. Первая из них отражает узкую трактовку профессиональной1адаптации и представлена в «Социологическом энциклопедическом словаре»: «Адаптация профессиональная приспособление, привыкание человека к требованиям профессии, усвоение им производственно-технических и социальных норм поведения, необходимых для выполнения трудовых функции» [263]. Более широкую трактовку данногопонятия дают авторы М.П.Будякина, А.А.Русалипова и др. Профессиональная адаптация это процесс приобщения подрастающего поколения^ к профессиональной деятельности, обусловленный правильностью выбора профессии, уровнем профессиональной ориентации, а так же характером профессиональной подготовки [35,с.176-178]. В «Энциклопедии профессионального образования» под редакцией С.Я. Батышева указывается, что «имеется три вида профадаптации: профессиональная, социальная и социально-психологическая» [305]. Нечеткость классификации, в которой присутствуют одновременно два различных (по объему и содержанию) понятия с одной и той же языковой формой выражения, приводит в последствии к подмене понятий. Для избежания подобной ситуации мы предлагаем в качестве базового, максимально объемного понятия использовать не термин «профессиональная адаптация», а «адаптация к профессиональной деятельности», включающий в.себя физиологическую, психологическую, социальную и собственно профессиональную адаптацию. В нашем понимании, адаптация к профессиональной деятельности это интегрированный процесс и результат освоения субъектом (учащегося, студента ОУ СПО, выпускника) профессии, специальности (схема 3). 136 |
39 3) направление подготовки в вузе или техникуме; оно является основным элементом структуры содержания профессионального обучения. И там же: «Если функции по определенной специальности охватывают все сферы трудовой деятельности работника, она соответствует понятию «профессия». Термин «профессия» происходит от латинского «ргоГейог» объявляю своим делом. В словаре профессионального образования С.М. Вишняковой под профессией понимается род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки и опыта работы; является обычно источником существования. Под специальностью в этом же словаре понимается функционально обособленная область трудовой деятельности в рамках определенной профессии [46]. Как отмечает Е.М.Иванова, профессия это сложное многопризнаковое явление, включающее социальную, экономическую, правовую, психологическую и физиологическую стороны [102] . Е.А.Климов [121] выделяет несколько вариантов значения понятия «профессия» в современном словоупотреблении: 1) область приложения сил человека; 2) общность людей, занятых трудом определенного рода и ведущих примерно одинаковый образ жизни; 3) квалификацию человека (субъекта труда), степень его подготовленности; 4) исторически развивающуюся систему; 5) реальность, творчески формируемую субъектом труда; 6) процесс реализации человеком определенных функций, деятельность (курсив наш. — Н.К.). Для нашего исследования чрезвычайно важным является последнее определение, поскольку оно позволяет выделить профессиональную деятельность как функцию, а это в свою очередь позиционирует профессиональную адаптацию как отдельную категорию (а не производную социально-психологической и социально-профессиональной адаптации, что следует из целого ряда исследований в профессиональной педагогике [61, 88, 152 и др.]). 63 Процесс социальной адаптации характеризуется рядом особенностей. Вопервых, процесс адаптации человека протекает при участии сознания (хотя отдельные моменты могут не осознаваться). Во-вторых, по отношению к человеку среда, в которой осуществляется адаптация, имеет принципиально иной характер: она нередко оказывается результатом его трудовой деятельности. В третьих, человек не просто пассивно воспринимает результат адаптации, но в состоянии систематически и целенаправленно изменять их в соответствии с социальными условиями своего бытия [48, с.77]. Общим признаком приведенных ранее (как и абсолютного большинства остальных) определений адаптации, является признание социального характера этого явления. Однако, абсолютизировать этот признак, забывая о биологическом и психологическом уровне адаптации, не стоит. Мы полагаем, что социальную адаптацию необходимо рассматривать как завершающий этап адаптации человека, содержащий в себе предшествующие этапы биологической и психологической адаптации. Понимание этого важно для определения места адаптации выпускников профессиональных учебных заведений к профессиональной деятельности, невозможной без социальной адаптации. Учитывая, что объектом нашего исследования является система адаптации студентов ОУ СПО к профессиональной деятельности и ее элемент профессиональная адаптация, нам необходимо выяснить основные характеристики рассматриваемых понятий не только с точки зрения социологии, но и профессиональной педагогики. В литературе сложились разные точки зрения на содержание понятия профессиональная адаптация, которые можно объединить в две группы. Первая из них отражает узкую трактовку профессиональной адаптации и представлена в «Социологическом энциклопедическом словаре»: «Адаптация профессиональная приспособление, привыкание человека к требованиям профессии, усвоение им производственно-технических и социальных норм поведения, необходимых для выполнения трудовых функций» [263]. 64 Более широкую трактовку данного понятия дают авторы М.П.Будякина, А.А.Русалинова и др. Профессиональная адаптация это процесс приобщения подрастающего поколения к профессиональной деятельности, обусловленный правильностью выбора профессии, уровнем профессиональной ориентации, а так же характером профессиональной подготовки [35,с.176-178]. В «Энциклопедии профессионального образования» под редакцией С.Я. Батышева указывается, что «имеется три вида профадаптации: профессиональная, социальная и социально-психологическая» [305]. Нечеткость классификации, в которой присутствуют одновременно два различных (по объему и содержанию) понятия с одной и той же языковой формой выражения, приводит в последствии к подмене понятий. Для избежания подобной ситуации мы предлагаем в качестве базового, максимально объемного понятия использовать не термин «профессиональная адаптация», а «адаптация к профессиональной деятельности», включающий в себя физиологическую, психологическую, социальную и собственно профессиональную адаптацию. В нашем понимании, адаптация к профессиональной деятельности это интегрированный процесс и результат освоения субъектом (учащегося, студента ОУ СПО, выпускника) профессии, специальности (рис. 3). Рис. 3. Структура процесса адаптации к профессиональной деятельности Мы полагаем, что адаптация субъекта к профессиональной деятельности в рамках процесса освоения профессией включает в себя три этапа: |