|
ных факторов, характеризующих конкурентоспособность специалиста в рамках определенной профессии. В монографии «Конкурентоспособность образовательных услуг учреждений среднего профессионального образования» авторы (В.М.Зуев, В.В. Вертиль, Г.Е. Германидзе) под «конкурентоспособностью молодого специалиста на рынке труда» понимают «приоритет востребованности его труда работодателем в силу имеющихся (или предполагаемых) у данного работника преимуществ перед другими кандидатами... Первичным критерием, по которому судят о подготовленности работника к труду, служит его квалификация». При этом квалификация это подготовленность работника к качественному выполнению конкретных видов работ, операций, определяемая наличием знаний, умений, профессиональных навыков, опыта [97]. В.И.Андреев «конкурентоспособность» определяет как форму исполнения деятельности, обусловленную' глубокими знаниями свойств, преобразуемых предметов (человек, группа, коллектив и т.д.), свободным владением содержания своего труда, а также соответствием этого труда профессионально важным качествам, его самооценка, отношение к труду. Развивать конкурентоспособность можно только при наличии соответствующих знаний, умений и навыков, сформированности внутреннего мира личности, потребностей, установок, профессиональных ориентаций и мотивов деятельности, представлений о самом себе, своих профессиональных качествах, результатах собственной деятельности [3, с.21]. По мнению исследователя Н.Н. Колобковой [204,с.И ], «конкурентоспособность специалистов экономического профиля представляет собой интегративную способность достижения цели, основанную на осознанной соорганизации: мыслительных алгоритмов решения типичных профессиональных задач и их творческого варьирования в зависимости от особенностей конкретной ситуации; эмоциональных сигналов имеющегося опыта об исходе действий до их реального завершения; ситуационно-приемлемых моделей поведения; противо |
16 Р.Я.Ахметшина [15], Г.А.Боровик [32], В.В.Вертиль [97], Г.Е.Германидзе [97], О.В.Душкиной [80], В.М.Зуева [97], Ф.С.Исмагиловой [106], Н.Н.Колобковой [124], И.М. Леготиной [152 ], К.К.Мукминшина [195], МЛ.Полдолиной [223], B. В.Сапиженко [242], Е.А.Тенилова [269], Р.Фатхрудинова [283], C. В.Чегринцовой [292] анализируются различные ее аспекты: от педагогических условий, формирующих конкурентоспособного выпускника, до конкретных факторов, характеризующих конкурентоспособность специалиста в рамках определенной профессии. В монографии «Конкурентоспособность образовательных услуг учреждений среднего профессионального образования» авторы (В.М.Зуев, В.В.Вертиль, Г.Е.Германидзе) под «конкурентоспособностью молодого специалиста на рынке труда» понимают «приоритет востребованности его труда работодателем в силу имеющихся (или предполагаемых) у данного работника преимуществ перед другими кандидатами... Первичным критерием, по которому судят о подготовленности работника к труду, служит его квалификация». При этом квалификация это подготовленность работника к качественному выполнению конкретных видов работ, операций, определяемая наличием знаний, умений, профессиональных навыков, опыта [97]. В.И.Андреев «конкурентоспособность» определяет как форму исполнения деятельности, обусловленную глубокими знаниями свойств, преобразуемых предметов (человек, группа, коллектив и т.д.), свободным владением содержания своего труда, а также соответствием этого труда профессионально важным качествам, его самооценка, отношение к труду. Развивать конкурентоспособность можно только при наличии соответствующих знаний, умений и навыков, сформированности внутреннего мира личности, потребностей, установок, профессиональных ориентаций и мотивов деятельности, представлений о самом себе, своих профессиональных качествах, результатах собственной деятельности [3, с.21]. 17 По мнению исследователя Н.Н.Колобковой [204,с. 11], «конкурентоспособность специалистов экономического профиля представляет собой интегративную способность достижения цели, основанную на осознанной соорганизации: мыслительных алгоритмов решения типичных профессиональных задач и их творческого варьирования в зависимости от особенностей конкретной ситуации; эмоциональных сигналов имеющегося опыта об исходе действий до их реального завершения; ситуационноприемлемых моделей поведения; противодействия профессиональным трудностям без утраты психологического равновесия». Сформированность конкурентоспособности при этом определяется следующими показателями: 1) положительной профессиональной мотивацией; 2) стремлением к достижениям; 3) неподверженностью фатализму; 4) информационной компетенцией; 5) коммуникативной компетенцией; 6) технологической компетенцией; 7) регуляцией личной тревожности; 8) переключаемостью поведения; 9) вариабельностью действий. По мнению Е.Н.Тенилова, «конкурентоспособный специалист отличается способностью достигать целей в динамичных условиях, опираясь на профессиональную и личностную компетентность. Профессиональные и личностные качества такого работника должны способствовать выпуску конкурентоспособной продукции, процветанию предприятия или организации, материальному и психологическому комфорту самого работника» [269, с.26]. Ф.С.Исмагилова рассматривает конкурентоспособность специалиста как степень востребованности его как профессионала на рынке труда, на предприятии, фирме в силу имеющихся у него преимуществ перед другими кандидатами [106,с.14]. |