пального учебного заведения с целью выявления удельного соотнош ения знаний, умений и навыков, нуждающ ихся в приспособлении (переобучению , освоению новых знаний), и готовых к реализации в профессиональной деятельности. М енеджеры по кадрам использую т результаты анализа для создания внутрифирменной программы производственной адаптации молодого специалиста, педагоги-исследователи для соверш енствования учебно-производственного процесса (в т.ч. разработки инновационных форм, методов, технологий обучения). Знания, умения, навыки, способность реализовать их (в целом компетенции), являются основой для вхождения начинающ его специалиста в профессию на этапе его производственной адаптации. Наличие компетенций характеризует уровень профессиональной адаптации выпускника, который был им достигнут на этапе учебно-производственной адаптации. Этот уровень может определяться в соответствии с конкретными показателями как высокий, средний или низкий. 151 |
78 >8<о Ко о ей о Он с к8 Я<0одо о оо <и Я'о Он С Обучение в школе Учебный этап ученика . 1 ----1 адаптации 1 Профессиональное Учебнообучение производственный студента 1 ----1, этап адаптации 1 Профессиональная — ► Производственный деятельность этап адаптации молодого специалиста о ядэ ЯО я о о а> -&■о п.С X XXа н § 2МКXей XО с?о н0> <иСХ Xно о XАа §5 ° сх о * * А XК Xсе ах ао н X су а 83 ■§*« се ЕГ 52 о X2 <Ц § ^Н Оо о«=С О и сО. ао & О Он с с О)ЕР )Я я $-о о о ао о *ен о з Он ® с ■& 2 а я 1-&1 3 I IоСсе за 3 а а а ю о ааи н о с с ей и а о ей н а Н о Ы си ю а о О К Рис. 4. Место механизма адаптации к профессиональной деятельности в процессе формирования конкурентоспособного специалиста Сотрудничая со стратегическими социальными партнерами, учебное заведение получает доступ к критериям оценки претендентов и результатам отбора персонала. Этот материал подвергается тщательному анализу, как специалистами кадровой службы предприятия, так и представителями профессионального учебного заведения с целью выявления удельного соотношения знаний, умений и навыков, нуждающихся в приспособлении (переобучению, освоению новых знаний), и готовых к реализации в профессиональной деятельности. Менеджеры по кадрам используют результаты анализа для создания внутрифирменной программы производственной адаптации молодого специалиста, педагоги-исследователи — для совершенствования учебно-производственного процесса (в т.ч. разработки инновационных форм, методов, технологий обучения). Знания, умения, навыки, способность реализовать их (в целом — компетенции), являются основой для вхождения начинающего специалиста в профессию на этапе его производственной адаптации. Наличие компетенций характеризует уровень профессиональной адаптации выпускника, который был им достигнут на этапе учебно-производственной адаптации. Этот уровень может определяться в соответствии с конкретными показателями как высокий, средний или низкий. Более подробно об этом будет идти речь во второй |