Таким образом, значение студенческого самоуправления в том, что в процессе правильно организованной управленческой деятельности стимулируется личностный рост студентов, развитие активной их жизненной позиции, формируется социально значимая направленность взаимного сотрудничества студентов и педагогов, повыш ается профессиональная компетентность будущ их специалистов. Главная цель студента получить образование, овладеть специальностью , чтобы в дальнейшем найти достойное место в жизни. Образование способствует жизненному успеху, но одного образования для этого ие достаточно. Человек должен состоятся как личность. Поэтому мы стремимся стать не только высококвалифицированными специалистами, но и лю дьми всесторонне развитыми, обладающими высоким уровнем интеллекта, коммуникативной культурой, умеющими тонко чувствовать и ценить прекрасное, физически и нравственно здоровыми. 2.4. Э ксп ери м ен тальн ая п роверка вл и ян и я органи зац ионн опедагогической систем ы н а уровен ь проф ессиональной ад ап тац и и студент о в и вы п ускн и ков колледж а. Данный параграф диссертационного исследования представляет собой описание педагогического эксперимента, в ходе которого осущ ествлялась проверка результативности организационно-педагогической системы профессиональной адаптации выпускников колледжа. В; этом параграфе дается! описание программы экспериментальной работы: ее цель, задачи, этапы, принципы, условия, содержание, ход, диагностические методы. В. конце анализируются и оцениваются полученные результаты, формулируются выводы. Задача образовательного учреждения состоит в том, чтобы найти точки пересечения интересов всех субъектов партнерства, создать педагогические условия их обеспечения, реализуя интегрированный потенциал социального партнерства. На реш ение этой задачи и направлено организационно203 |
179 2.4. Экспериментальная проверка влияния междисциплинарного практикума на уровень профессиональной адаптации студентов и выпускников ОУ СПО. Данный параграф диссертационного исследования представляет собой описание педагогического эксперимента, в ходе которого осуществлялась проверка результативности разработанного и реализованного в учебном процессе междисциплинарного практикума «Учебная фирма». В этом параграфе дается описание программы экспериментальной работы: ее цель, задачи, этапы, принципы, условия, содержание, ход, диагностические методы. В конце анализируются и оцениваются полученные результаты, формулируются выводы. Мы рассматриваем педагогический эксперимент как метод исследования, который позволяет обеспечить доказательную и научно-объективную проверку правильности выдвинутых нами гипотез. В экспериментальном исследовании устанавливаются возможности повышения уровня профессиональной адаптации будущих менеджеров посредством реализации интегрированной формы организации обучения междисциплинарного практикума «Учебная фирма» (МДП «УФ»). В нашем исследовании мы следующим образом сформулировали цель педагогического эксперимента'. проверить как реализация междисциплинарного практикума «Учебная фирма» влияет на повышение уровня профессиональной адаптации студентов и выпускников ОУ СПО. В соответствии с целью были определены задачи эксперимента и соответствующие им методы (см.табл. 20): |