|
1. Формирование и исполнение образовательного заказа (таблица 16 Организационно-педагогическое обеспечение этого уровня состоит из организации совместной работы с социальными партнерами на всех стадиях образовательного процесса, от этапа профориентации и работы с абитуриентами до этапа государственной итоговой аттестации, где дается оценка качества его профессиональной подготовки исходя из требований Государственного образовательного стандарта к знаниям, умениям и навыкам. А это — первый уровень (основа оценки конкурентоспособности специалиста), определяемый Государственной аттестационной комиссией. 208 |
При проектировании модели организационно-педагогического обеспечения социального партнерства колледжа нами использовалась логика от определения целевого ориентира к способу достижения цели и от него к результату совместной деятельности (схема 2). При этом целевой ориентир должен быть социально значимым, концентрирующим интересы всех заинтересованных сторон и диагностируемым. В ходе опытно-поискового исследования, согласования интересов личности, общества и государства, сопряжения требований к содержанию профессиональной подготовки государства, работодателей, колледжа и самого обучающего в качестве целевого ориентира была определена подготовка конкурентоспособного специалиста с определенным набором качеств [98, 176]. Способ достижения цели со стороны образовательного учреждения может быть обеспечен единством трех взаимосвязанных компонентов: развитием системы социального партнерства, созданием системы обеспечивающих условий и корректировкой образовательного процесса. В ходе эксперимента постепенно выстраивалась многоуровневая система социального партнерства: I уровень формирование и исполнение образовательного заказа; II уровень трудоустройство выпускников; III уровень адаптация на рабочем месте и карьерный рост. 1.Формирование и исполнение образовательного заказа (схема За). Организационно-педагогическое обеспечение этого уровня состоит из организации совместной работы с социальными партнерами на всех стадиях образовательного процесса, от этапа профориентации и работы с абитуриентами до этапа государственной итоговой аттестации, где дается оценка качества его профессиональной подготовки исходя из требований Государственного образовательного стандарта к знаниям, умениям и навыкам. А это первый уровень (основа оценки конкурентоспособности специалиста), определяемый Государственной аттестационной комиссией [79, 107, 200]. 91 |