Проверяемый текст
Сафонова Евгения Германовна. Организационно-педагогическое обеспечение социального партнерства профессионального колледжа (Диссертация 2003)
[стр. 232]

— перечень умений необходимых дая отработки; — перечень профессиональных операций, действий, которые студент должен освоить; ^ дневник с указанием проблемных ситуаций (производственных и коммуникативных), с которыми студент столкнулся во время практики; — проект решения производственной ситуации; — отчет о проделанной работе; — отчет — саморефлексия (описание и анализ приобретенного опыта деятельности и общения).
Задание согласуется с социальным партнером.
5) Руководитель практики на производстве пишет на студента характеристику с указанием уровня сформированности профессиональных умений, навыков делового общения; 6) Конференция по итогам производственной практики с участием социальных партнеров; 7) Оценка за практику учитывается на экзамене по специальным дисциплинам.

Непосредственные представители социальных партнеров принимают участие в разработке экзаменационных материалов и в работе аттестационной комиссии.
Этап
послепрофессиопальной подготовки Маркетинговая служба профессионального колледжа формирует базу данных о своих выпускниках, их профессиональных личностных качествах, об их профессиональной мобильности, Этой базой могут воспользоваться работодатели при открывшихся вакансиях.
В профессиональном колледже создана и апробирована система непрерывного образования (проект «Непрерывное профессиональное образование в условиях регионализации»).
Заключены договоры с ОУ по открытию
профес23!
[стр. 113]

4) на собрании перед практикой каждый студент получает задание, которое включает в себя: > перечень умений необходимых для отработки > перечень профессиональных операций, действий, которые студент должен освоить; > дневник с указанием проблемных ситуаций (производственных и коммуникативных), с которыми студент столкнулся во время практики; > проект решения производственной ситуации; > отчет о проделанной работе; > отчет саморефлексия (описание и анализ приобретенного опыта деятельности и общения).
Задание согласуется с социальным партнером.
5) Руководитель практики на производстве пишет на студента характеристику с указанием уровня сформированности профессиональных умений, навыков делового общения; 6) Конференция по итогам производственной практики с участием социальных партнеров; 7) Оценка за практику учитывается на экзамене по специальным дисциплинам.

Новые подходы к организации производственной практики в нашем исследовании, показаны на примере специальности 2916 «Градостроительный кадастр».
Впервые набор на эту специальность был проведен в 1999 г.
К этому времени в обществе сформировался социальный заказ на подготовку специалистов с квалификацией ИТР: "техник-исполнитель кадастровых работ"; "техник-геодезист"; "техник-землеустроитель"; "техник-обмерщик зданий и сооружений" и "техник-картограф".
Земельные комитеты, создаваемые при администрациях муниципальных образований, в настоящее время испытывают острый дефицит в квалифицированных, профессионально-компетентных, ответственных специалистах, перед которыми стоят задачи, связанные с выполнением операций 113

[стр.,119]

Специалисты служб ГК и ГЗК входят в состав Государственной аттестационной комиссии, принимающей выпускной междисциплинарный экзамен, в котором большинство вопросов по производственным практикам.
По согласованию с социальным партнером НМО по специальности разрабатывает программу итоговой государственной аттестации.
Форма ИГА определяется ГОС по специальности.
Это либо дипломное проектирование, либо междисциплинарный, комплексный экзамен.
Экзамен идет в три этапа.
1 этап тестирование с целью контроля наличия основных профессиональных знаний.
2 этап решение практических ситуаций с целью контроля сформированности основных профессиональных умений.
3 этап моделирование и решение производственной ситуации с целью определения основных профессиональных компетенций.
Непосредственные представители социальных партнеров принимают участие в разработке экзаменационных материалов и в работе аттестационной комиссии.
Этап
послепрофессиональнои подготовки Маркетинговая служба профессионального колледжа формирует базу данных о наших выпускниках, их профессиональных и личностных качествах, об их профессиональной мобильности.
Этой базой могут воспользоваться работодатели при открывшихся вакансиях.
В профессиональном колледже создана и апробирована система непрерывного образования (проект «Непрерывное профессиональное образование в условиях регионализации»).
Заключены договоры с ОУ по открытию
профильных классов, с ПУ и ВУЗами по обучению студентов по сокращенным планам и сопряженным программам.
Созданы возможности для перехода от образования к трудовой деятельности и от трудовой деятельности к образованию, но уже на ином уровне, в иной форме [41].
119

[Back]