|
Необходимым элементом организационно-педагогического обеспечения социального партнерства колледжа становится установления обратной связи с выпускниками-работниками. В процессе эксперимента нами была разработана и апробирована «Карта рефлексии специалиета-выпускника Политехнического колледжа». Для дальнейшей проверки и уточнения-модели организационнопедагогического обеспечения, социального партнерства был проведен анализ конкурентоспособности выпускников колледжа в контексте социального партнерства. . Исследование потребностей и мотивационных устремлений молодежи в профессиональном образовании, баланса выпускников образовательных учреждений по направлениям их дальнейшей деятельности производится на основе анализа и обобщения материалов органов образования; служб занятости, периодических опросов различных групп молодежи. При этом особое внимание необходимо уделять изучению структуры образовательных потребностей молодежи, ориентацию на типы учебных заведений, виды и уровни профессионального образования, сферы будущей трудовой-деятельности: Практика показывает, что иа территориальном уровне трудно количественное согласование рынка труда и рынка образовательных услуг. Это обусловлено тем, что рынок труда, как правило, предъявляет спрос на рабочих и специалистов, прежде всего, на территориальном уровне, а решение о получении соответствующего образования принимается молодежью с учетом востребованности будущей профессии (специальности), не только в данной территории, но и в других регионах. Поэтому важно учитывать также образовательные намерения молодежи. Анализ периодических опросов выпускников школ и студентов учреждений профессионального образования показывает, что наряду с положительными тенденциями профессионального самоопределения молодежи наметились и негативные, связанные со сложившимся противоречием между лрофессиональi 248 |
ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА КОЛЛЕДЖА.............. 1.1. Анализ тенденций рйзвития средней^ , ✓ . профессионального образования в условиях рынка труда 1.2.Организация социального партнерства в сфере 1 , профессионального образования............................................. 1.3. Структурная модель социального партнерства колледжа...................................................................................... Выводы по первой главе............................................................................... 15 .15 .26 66 88 ГЛАВА И. ОПЫТНО-ПОИСКОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА В КОЛЛЕДЖЕ............................. 90 2.1. Модель организационно-педагогического обеспечения социального партнерства колледжа....................................... 90 2.2. Анализ конкурентоспособности выпускников колледжа в контексте социального партнерства........................................................ 136 2.3. Оценка влияния организационно-педагогического обеспечения социального партнерства на качество подготовки специалиста в колледже..........................................................154 Выводы по второй главе................................................................................................174 ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................................... 177 ЛИТЕРАТУРА.................................................................................................................. 184 3. Провести анализ конкурентоспособности выпускников колледжа в контексте социального партнерства. 4. Исследовать влияние организационно-педагогического обеспечения социального партнерства на качество подготовки конкурентоспособного специалиста в колледже. 5. В ходе опытно-поисковой работы апробировать входящие в состав организационно-педагогического обеспечения социального партнерства колледжа структурно-управленческие и содержательно-технологические нормы и принципы подготовки конкурентоспособного специалиста на основе социального партнерства. Теоретико-методологическую основу исследования составляют: теоретические работы отечественных и зарубежных исследователей по проблемам: философии и методологии образования (Б.С. Гершунский, В.В. Давыдов, В.И. Загвязинский, Н.Д. Никандров и др.); деятельностного подхода в познании и обучении (П.Я. Гальперин, А Н. Леонтьев, Н.Ф. Талызина и др.); теории содержания образования (В.В. Краевский, В.С. Леднев, И.Я. Лернер, М.С. Скаткин, А.М. Сохор, С.А. Шапоринский и др.). В области теории профессионального образования мы опирались на работы В.В. Анисимова, С .Я. Батышева, ЕЯ. Бутко, А.Т. Глазунова, К.Г. Кязимова, А.М. Новикова, Г.М. Романцева, И.П. Смирнова, Е.В. Ткаченко, Л.Д. Федотовой и др.; принципы гуманной педагогики и личностно ориентированного образования были применены в разработанных в диссертации моделях на основании осмысления работ Н А. Алексеева, 1Н.А. Амонашвили, А С. Белкина, Э.Ф. Зеера, В.В. Серикова, И.С. Якиманской и др.; пути совершенствования учебно-воспитательного процесса в системе профессионального образования исследовались на основе ориентиров, определенных в работах А.П. Беляевой, В.П. Беспалько, М.И. Махмутова, М.С. Савиной, Е.В. Ткаченко, О.Б. Читаевой, В.В. Шапкина и др. Значительное влияние на выбранные подходы диссертационного исследования оказали теоретические труды по формированию профессиональной компетентности специалиста (Е.А. Климов, Н.В. Кузьмина, Л.М. Митина, П.Н. 7 может предложить эффективный механизм разрешения. Речь идет о своеобразных социальных стипендиях, которые бы предприятие выплачивало социально незащищенным молодым работникам. Речь идет о доплатах преподавателям специальных дисциплин, которые готовят для предприятий же квалифицированную рабочую силу. По сути дела речь идет о возрождении традиций попечительства, благотворительности и участия, которые существовали в прошлом, в том числе и в советское время. Необходимым элементом организационно-педагогического обеспечения социального партнерства колледжа становится установление обратной связи с выпускниками-работниками. В процессе эксперимента нами была разработана и апробирована «Карта рефлексии специалиста-выпускника НТТТТК им. Н.А. Демидова». Для дальнейшей проверки и уточнения модели организационно педагогического обеспечения социального партнерства был проведен анализ конкурентоспособности выпускников колледжа в контексте социального партнерства [193]. 2.2. Анализ конкурентоспособности выпускников колледжа в контексте социального партнерства В 1998-1999 годах колледжем разрабатывалась новая образовательная стратегия, в основу которой была положена идея не просто повысить качество обучения, а создать организационно-педагогические условия для подготовки конкурентоспособного специалиста. При этом мы исходили из следующего: 1) основным заказчиком и потребителем образовательных услуг колледжа является личность выпускник образовательного учреждения или училища [62, 66]; 2) Всероссийское социологическое исследование «Социальный портрет современного учащегося НПО и СПО», в котором мы принимали непосредственное участие, показало, что в зону ближайших интересов личности 136 |