По-результатам исследования, работодатели предпочитают принимать на работу выпускников техникумов 78%, и ОУ НПО 46%. Однако, часть руководителей предпочитают готовить кадры на производстве -35% . Опрошенные указывают, что в разной степени на предприятиях существуют потребность в дополнительных навыках рабочих. По степени важности эти навыки работодатели расположили так: В значительной степени на предприятии важно, чтобы специалист: 1. Владел смежными специальностями 65%. 2. Знал основы экономики 27%. 3. Владел компьютером24%. 4. Знал основы менеджмента 24%. Вместе с этим, довольно таки большая часть опрошенных считает, что на их предприятии эти навыки рабочих не востребованы, или востребованы в-значительной степени. Развитие студенческого самоуправления, введение студентов в состав «Координационного совета, организация^ досуга, открытие спортивных и оздоровительных секций, кружков технического творчества* различных студий, проведение акций милосердия, участие в городских конкурсах профессионального мастерства, вовлечение в деятельность городских общественных организаций и молодежных движений, приобщение к профориситированию, совместное издание газеты или журнала колледжа далеко не полный перечень форм воспитательной работы, которые должны получить развитие в колледже в условиях социального партнерства. Приобщение молодежи к общечеловеческим духовным ценностям, истории родного края, духовному и научно-техническому творчеству, к здоровому образу жизни через систему социального партнерства способствует формированию качеств социальной компетентности личиости. Воспитание в соединении с личностно ориентированным обучением создает благоприятные предпосылки для карьеры личности, ее карьерного роста. 268 |
г проведение акций милосердия, участие в городских и республиканских конкурсах профессионального мастерства, вовлечение в деятельность городских общественных организаций и молодежных движений, приобщение к профориентированию, совместное издание журнала «Демидовский вестник» вот далеко не полный перечень форм воспитательной работы, получивших развитие в колледже в условиях социального партнерства. Устойчивые и результативные связи у нас сложились с Международным Демидовским фондом, музейным комплексом Горнозаводского управленческого * округа, центральной городской библиотекой, краеведческой библиотекой, Городским дворцом творчества юных, городским комитетом по делам молодежи. Приобщение молодежи к общечеловеческим духовным ценностям, истории родного края, духовному и научно-техническому творчеству, к здоровому образу жизни через систему социального партнерства способствуют формированию качеств социальной компетентности личности. Анкетирование выпускников выявило следующие настроения: ожидание »■ помощи в решении вопроса занятости; недостаточный уровень информированности о перспективах своей трудовой деятельности; неуверенность в трудоустройстве по полученной специальности; высокая потребность в профориентационным услугах. Для удовлетворения ожиданий студентов на последнем году обучения читается факультативный курс «Технология трудоустройства». Цель курса: к формирование у студентов экономически активного поведения; обучение навыкам принятия решения, умения планировать свою карьеру, поиска работы; обучения навыкам самопрсзентации; формирование мотиваций к учебе и труду; формирование моделей профессионального поведения; создание информационной основы для экономически активного поведения. Проведение занятий по курсу «Технология трудоустройства» предполагает использование широкого спектра методических средств (диагностические * методики, ролевые игры, тренинги, упражнения, и др.) и методов обучения (групповые и индивидуальные беседы, рассказ, профессиографическая беседа, 122 мероприятия в системе воспитательной работы (организация встреч студентов и работников производства, совместных мероприятий, развитие движения наставничества и т.п.) и методического обеспечения учебного процесса. При выборе педагогических средств для устранения типичных деструкций в профессиональной социализации студентов мы использовали методику, разработанную Институтом развития регионального образования Свердловской области на кафедре начального профессионального образования. Конкретизация педагогических средств профессиональной социализации студентов представлена в таблице 13. Воспитание в соединении с личностно ориентированным обучением создает благоприятные предпосылки для карьеры личности, ее карьерного роста [29, 70]. Под карьерой, карьерным ростом мы понимаем процесс самореализации человека в профессиональной жизни, предполагающий наличие оптимальных условий для проявления и систематического развития его знаний, навыков и личностных качеств, предоставляющих ему тем самым возможность закрепить за собой определенный социальный и профессиональный статус [192]. Таблица 13 Конкретизация педагогических средств социализации обучающихся Социальноличностные проблемы обучающегося Система отноше ний Примеры проявления проблем (появление защитных механизмов) Педагоги Неадекватность самооценки и уровня притязаний: 1. высокая неадекОтноше ние к себе Инертность, пренебрежение, Ситуация выбора, разватная самооценка и вседозволенность ноуровневые задания. низкий уровень притязаний; 2. высокая неадекГрубость, поступок, нереметодики самоконтроля и самооценки, знание зоны ближайшего развития ватная самооценка и альные жизненные планы, индивидуализированные высокий уровень иждивенчество, демонстзадания посильные, постепритязаний ративное поведение пенное повышение 3. низкая неадекватПассивность, комплексы. сложности. ная самооценка и суицид, страх, разочарование Опора на положительное, низкий уровень притязаний; создание ситуации успеха 132 |