|
в ы п уска протекает д остаточно благопол учно. Больш ая часть о п р о ш е н н ы х в ы п у с кн и ко в — 79,1% труд оустроил ись в течение месяца после о ко н ч а н и я ко л леджа. Н а м ом ент опроса 80,7% в ы п у с кн и ко в , отвечавш их на вопросы анкеты , работаю т в труд овой области, относящ ейся к сфере по л уче н н о го им и проф ессионального образования. Ые более 10,6% отвечавш их намерены см енить сф еру ' своей тр уд ово й деятельности. И даж е при нам ерении см енить работу больш ая часть о прош енны х в ы п у с кн и ко в собирается-вы страивать свою проф ессиональн у ю карьеру на базе по л уче н н о го в колледж е образования. Больш ая часть в ы п у с кн и ко в по зи ти вн о оценивает полученное в колледже образование. Т а ко й ж е по зити вн о й является оценка возм ож ностей проф ессионального роста на рабочем месте (7 8 % опро ш енны х). О д нако по результатам 1проведенного опроса м о ж н о утверж дать сл ед ую щее: 1. Т руд оустройство в ы п у с кн и ко в построено, в. основном , л и б о по направлению колледжа, либо через связи зн а ко м ы х. В ы п у с к н и к и колледж ей в недостаточной степени владею т навы кам и сам остоятельного п о и ска 1работы . 2. У части в ы п у с кн и ко в колледж ей не п о л н о стью 'сф о рм ир о ва н ы адекватные представления о реальны х возм о ж н о стях и х труд оустройства по полученной специальности. 3. У довлетворенность работой определяется в ы п ускн и ка м и за счет д в ух осн о вн ы х показателей наличие д остаточно вы со ко й заработной платы и наличие д остаточного количества своб од ного врем ени. Т а ки м образом, м о ж н о говор и ть о том , что работа в ы п у с кн и ка м и рассматривается на ка к средство реализации себя, в трудовой-сф ере, а тол ько ка к способ д ости ж е ния определенного уровня ж и зни. 4. М о ж н о сделать вы вод, что адаптация к тр уд о в о й деятельности в ы п ус кн и ко в н о с и т конф орм ны й характер. Ц ели и задачи совм естной деятельности приним аю тся тол ько внеш не, они не становятся для в ы п у с кн и ко в л ичн о стн о значим ы м и. Объяснятся это тем, что представления в ы п у с кн и ко в о проф ессии 282 |
Осуществленный в ходе диссертационного исследования педагогический эксперимент по переходу на новые экономические стимулы развития учреждений профессионального образования ведет к существенному повышению педагогической эффективности их деятельности. Совокупным показателем такой эффективности можно избрать показатели трудоустройства выпускников колледжей и их адаптации на производстве в первый год после выпуска. В результате проведенного в Политехническом колледже №31 и ряде других учреждений среднего профессионального образования города Москвы педагогического эксперимента достигнуто улучшение многих показателей педагогической эффективности профессионального образования. Так, трудоустроено 100% выпускников. Из них основная часть 79,1% трудоустроилась в течение месяца после окончания колледжа. На момент опроса 80,7% выпускников, отвечавших на вопросы анкеты, работают в трудовой области, относящейся к сфере полученного ими профессионального образования. Не более 10,6% выпускников намерены сменить сферу своей трудовой деятельности. И даже при намерении сменить работу большая часть опрошенных выпускников собирается выстраивать свою профессиональную карьеру на базе полученного в колледже образования. Большая часть выпускников позитивно оценивает полученное в колледже образование. Такой же позитивной является оценка возможностей профессионального роста на рабочем месте (78% опрошенных). В результате апробации разработанной в диссертации модели экономического стимулирования в колледжах участниках педагогического эксперимента достигнуты следующие критерии педагогической эффективности. Для обучающихся: — качество обучения и развития (в 2008 году по сравнению с 2006 годом повышено в среднем на 5%. а по ряду специальностей («технология 256 подтверждающие педагогическую эффективность образовательного процесса и проведенного эксперимента показаны в Приложении 11. Однако по результатам проведенного эксперимента можно утверждать следующее: 1. Трудоустройство выпускников построено, в основном, либо по направлению колледжа, либо через связи знакомых. Выпускники колледжей в недостаточной степени владеют навыками самостоятельного поиска работы. 2. У части выпускников колледжей не полностью сформированы адекватные представления о реальных возможностях их трудоустройства по полученной специальности. 3. Удовлетворенность работой определяется выпускниками за счет двух основных показателей — наличие достаточно высокой заработной платы н наличие достаточного количества свободного времени. Таким образом, можно говорить о том, что работа выпускниками рассмачривается не как средство реализации себя в трудовой сфере, а только как способ достижения определенного уровня жизни. 4. Можно сделать вывод, что адаптация к трудовой деятельности выпускников носит конформный характер. Цели и задачи совместной деятельности принимаются только внешне, они не становятся для выпускников личностно значимыми. Объясняется это тем, что представления выпускников о профессии находятся на среднем уровне сформированности и недостаточно связаны с будущей профессиональной деятельностью. 5. У ряда выпускников возникли сложности при трудоустройстве, возникающие в связи с недостаточным уровнем имеющейся у них профессиональной квалификации. 258 |