|
личных внутренних процессах всех субъектов социального партнерства, с другой стороны. Эффективность совместной деятельности учреждения среднего профессионального образования и его социальных партнеров оценивается прежде всего профессиональньш и личностным состоянием выпускника образовательного учреждения, который в результате профессионального образования достиг (или не достиг) определенный уровень профессиональной образованности, включающей в себя предметно-профессиональную и' социально-профессиональную компетентности. Достижение выпускником состояния профессиональной образованности является условием его активной социальной защищенности в обществе. Эффективность взаимодействия социальных партнеров также можно оценить фактором развития личности человека-в процессе выбора профессии, профессионального образования и подготовки, а также выполнения профессиональной деятельности. Готовность выпускника СПО к профессиональной деятельности определяется многими.факторами, наличие которых обязательно как в образовательном процессе, так и во внешней но; отношению к образовательному учреждению образовательной'среде. Готовность выпускника СПО' к профессиональной деятельности может сформироваться только в том случае, если: I. Он осуществил осознанный выбор образовательного учреждения профессиональной образовательной программы. Для этого он должен знать: — перспективы развития региона, рынок труда, структуру вакансий, предприятия, профессии, условия работы, социальные; — гарантии работников; — образовательные учреждения региона, спектр профессий, условия поступления и. обучения, содержание образовательных программ, получаемые 68 i |
Таким образом, эффективность совместной деятельности учреждения профессионального образования и его социальных партнеров оценивается прежде всего профессиональным и личностным состоянием выпускника образовательного учреждения, который в результате профессионального образования достиг (или нс достиг) определенного уровня профессиональной образованности, включающей в себя предметно-профессиональную и социальнопрофессиональную компетентности. Достижение выпускником состояния профессиональной образованности является условием его активной социальной защищенности в обществе. Г отовность выпускника к профессиональной деятельности может сформироваться только в том случае, если он осуществил осознанный выбор профессиональной образовательной программы и образовательного учреждения [59, 64, 155]. Для этого он должен знать социально-профессиональное пространство города, района: > перспективы развития города, рынок труда, структуру вакансий, предприятия, профессии, условия работы, социальные гарантии работников; > образовательные учреждения территории, спектр профессий, условия поступления и обучения, содержание образовательных программ, получаемые квалификации, гарантии, права и обязанности при обучении, возможности трудоустройства; > возможности заключения целевых контрактов с работодателями; > медицинские противопоказания к профессиональной деятельности, свои способности и профессиональные предпочтения. В процессе освоения образовательной программы учебная деятельность стимулирует самопредъявление, самопрезентацию студентом достижений, умений, способностей, формирует адекватные профессиональные и социальные коммуникации, активную жизненную и профессиональную позицию [6, 28, 83, 141]. Профессионально-образовательный процесс предусматривает оценку со стороны работодателей и самооценку со стороны учащихся и их родителей 148 |