Проверяемый текст
Крель Наталья Александровна. Междисциплинарный практикум в системе адаптации студентов образовательного учреждения СПО к профессиональной деятельности (Диссертация 2009)
[стр. 81]

сти.
Работодатели, стремясь удовлетворить потребность в квалифицированных работниках, выходят
иа рынок труда и формируют спрос на конкретную специальность.
При этом заявляются определенные требования к специалистам, определяющие их конкурентоспособность.
К ним относятся: наличие опыта работы, интегрированное видение профессиональной среды и себя в ней, широкий профиль специалиста, умение учиться, переучиваться и т.д.
Обнаружив эти требования, образовательные учреждения должны совершенствовать существующие организационно-педагогические условия, в рамках которых осуществляется учебно-производственная адаптация будущих специалистов.
3.
Необходимость
поддержания конкурентоспособности самого учебног заведения в глазах непосредственных потребителей образовательных услуг.
Абитуриенты стремятся выбрать учебное заведение, которое подготовит их к профессиональной деятельности в соответствии с требованиями рынка труда, что в будущем может гарантировать их конкурентоспособность.
«Ни экономика, ни политика, ни чья либо-воля, утверждает в своем исследовании В.И.Блинов, не способны кардинально и по существу изменить развитие образования, игнорируя потребности его субъектов» [26].

Выявленные основные признаки конкурентоспособности (с точки зрения работодателей, учебных заведений и потребителей их услуг) определили дальнейшее направление нашего исследования.

Иа следующем этапе нам необходимо проанализировать сущность таких понятий как «профессиональная деятельность» и «адаптация к профессиональной деятельности».
81
[стр. 28]

28 работодателями и образовательными учреждениями выстраиваются поразному.
Между бюджетными организациями (медицина, образование, государственные, муниципальные службы) и образовательными учреждениями СПО существует взаимодействие, помогающее эффективно организовать практику, беспрепятственно получить информацию о новых требованиях к молодым специалистам, о возможности их трудоустройства, то есть сохранились прямые связи между работодателями и образовательными учреждениями.
Более сложными являются отношения между профессиональным образованием и производственной сферой.
Производственные предприятия, в большинстве своем, имеют частную, акционерную, смешанную формы собственности.
Работодатели, стремясь удовлетворить потребность в квалифицированных работниках, выходят
на рынок труда и формируют спрос на конкретную специальность.
При этом заявляются определенные требования к специалистам, определяющие их конкурентоспособность.
К ним относятся: наличие опыта работы, интегрированное видение профессиональной среды и себя в ней, широкий профиль специалиста, умение учиться, переучиваться и т.д.
Обнаружив эти требования, образовательные учреждения должны совершенствовать существующие организационно-педагогические условия, в рамках которых осуществляется учебно-производственная адаптация будущих специалистов.
3.
Необходимость
поддерэ/сания конкурентоспособности самого учебного заведения в глазах непосредственных потребителей образовательных услуг.
Абитуриенты стремятся выбрать учебное заведение, которое подготовит их к профессиональной деятельности в соответствии с требованиями рынка труда, что в будущем может гарантировать их конкурентоспособность.
«Ни экономика, ни политика, ни чья либо воля, утверждает в своем исследовании В.И.Блинов, не способны кардинально и по существу изменить развитие образования, игнорируя потребности его субъектов» [26].


[стр.,29]

29 Выявленные основные признаки конкурентоспособности (с точки зрения работодателей, учебных заведений и потребителей их услуг) определили дальнейшее направление нашего исследования.
На следующем этапе нам необходимо проанализировать сущность таких понятий как «профессиональная деятельность» и «адаптация к профессиональной деятельности».
Это позволит нам подойти к разработке содержания и технологии реализации междисциплинарного практикума как элемента системы адаптации студентов к профессиональной деятельности.
Таблица 3 Сравнительный анализ точек зрения ОУ СПО и потенциальных работодателей на основные характеристики конкурентоспособности Характеристики Точка зрения ОУ СПО Точка зреши потенциального работодателя Цель ОУ СПО/предприятия Подготовка конкурентоспособных специалистов Пополнение кадрового состава специалистами, максимально подготовленными к профессиональной деятельности.
Признаки конкурентоспособности молодого специалиста успешно прошедший адаптацию к профессиональной деятельности (в части физиологической, психологической, социальной и профессиональной адаптации) в ОУ СПО; востребованный на рынке труда.
преодолевший процедуру оценки и отбора на этапе трудоустройства.
успешно прошедший адаптацию к профессиональной деятельности (в части физиологической, психологической, социальной и профессиональной адаптации) на предприятии.
Структура адаптации к профессиональной деятельности Учебно-производственная адаптация: профессиональная адаптация; социальная адаптация; психологическая адаптация; физиологическая адаптация.
производственная адаптация: профессиональная адаптация; организационная адаптация; социальная адаптация; психологическая; физиологическая адаптация Г117,с.
3591.
Условия обеспечения конкурентоспособности молодого специалиста организации учебного процесса, способствующей учебнопроизводственной адаптации к профессиональной деятельности .
высокое
качество учебнопроизводственной адаптации в ОУ ПО; эффективная реализация программы производственной адаптации молодого специалиста на предприятии [ 150].
Способы повышения адаптации к профессиональной деятельности совершенствование содержания ПО; новые формы организации обучения; новые педагогические технологии; современные способы организации производственной практики.
реализация программы профессиональной ориентации; реализация программ профессионального обучения и адаптации [1501.

[Back]