|
104 Таблица 21 Оценка преподавателями условий педагогической деятельности № п/п Условия Оценка по 10балльнон шкале 1. Взаимоотношения с коллегами в коллективе 8,3+0,2 2. Свое положение в коллективе 7,7±0,2 3. Собственная профессиональная подготовленность 6,8+0,3 4. Взаимоотношения с начальником кафедры, командованием института 6,5+0,2 5. Взаимоотношения со слушателями 6,1±0,3 6. Условия для подготовки к занятиям 5,8+0,2 7. Собственный образ жизни 5,7+0,2 8. Учебно-методическис пособия но дисциплине 5,5±0,2 9. Учебники по дисциплине 5,0+0,1 10. Жилищно-бытовые условия 4,8+0,2 11. Возможность проводить отпуск 4,3±0,3 12. Материальное положение 4,0+0,3 13. Качество базовой подготовки слушателей 3,3±0,1 14. Использование ТСО 2,8+0,3 15. Учебно-лабораторная база кафедры 2,8+0,1 16. Качество планирования учебного процесса 2,7+0,1 17. Обстановка в обществе в целом 2,3+0,4 Из данных, представленных в табл. 21 видно, что наиболее высокие оценки получили: взаимоотношения с коллегами в коллективе; свое положение в коллективе; собственная профессиональная подготовленность; условия для подготовки к занятиям. Самые низкие оценки были выставлены умениям использования технические средства обучения, качеству планирования учебного процесса, учебно-лабораторной базе, материальному положению, обстановке в обществе в целом. Результаты исследования мотивационной сферы преподавательского состава отражены в табл. 22. Видно, что имела место достаточно позитивная мотивация по многим позициям. При этом наиболее значимыми были следующие мотивы: желание передать свои знания и опыт будущим военным врачам (0,98), желание работать в коллективе единомышленников (0,97), наличие возможностей передавать знания и опыт молодым преподавателям (0,80), быть сопричастным к делу защиты Отечества (0,78), материальная заинтересованность (0,77). |
Проведенные исследования позволили установить, что на кафедре военной эпидемиологии и военной гигиены не осуществлялась целенаправленная сравнительная динамическая интегральная оценка подготовки слушателей по вопросам военной гигиены. Наряду с этим, программа и тематический план изучения военной гигиены содержат тематику и ее временные характеристики, которые не были научно обоснованы, так как соответствующие исследования ранее не проводились. Таким образом, результаты исследований, представленные в настоящем разделе, подтвердили актуальность н необходимость целенаправленного анализа качества подготовки слушателей военно-медицинского института по вопросам военной гигиены. Изучение этого процесса осуществлялось нами с позиций системного подхода. Установлено, что значительная часть слушателей испытывает затруднения п усвоении вопросов военной гигиены, что свидетельствует о необходимости совершенствования как преподавательской деятельности педагогов, так и учебной работы будущих военных врачей. 3.5.2. Результаты социологическою исследования вопросов преподавании военной гигиены Во время исследования был проведен опрос 11 специалистов в области преподавания военной гигиены. Изучение обстановочной афферентации функционирования системы преподавания проводилось путем оценки респондентами условий их педагогической деятельности. Результаты анкетирования представлены в табл. 26. Из данных, представленных в табл. 26 видно, что наиболее высокие оценки получили взаимоотношения с коллегами в коллективе, собственная профессиональная подготовленность, условия для подготовки к занятиям. Самые низкие оценки были выставлены умениям использования ТСО, качеству планирования учебного процесса, учебно-лабораторной базе и материальному положению. Результаты исследования мотивационной сферы преподавательского со119 става отражены в табл. 27. Видно, что имела место достаточно позитивная мотивация по многим позициям. При этом наиболее значимыми были следующие мотивы: желание работать в коллективе единомышленников (0,85), быть сопричастным к делу защиты Отечества (0,82), материальная заинтересованность (0,80), желание передать свои знания и опыт будущим военным врачам (0,75). Таблица 26 120 Оценка преподавателями условии педагогической деятельности ЛЬ и/и Условия О ценка по 10балльноп ш кале 1. Собственная профессиональная подготовленность 7.5+0.2 2. Взаимоотношения с коллегами в коллективе 8,0+0,3 3. Взаимоотношения с начальником кафедры, командованием института 6,2±0,2 4. Взаимоотношения со слушателями 5,8+0,3 5. Свое положение в коллективе 6,0+0,2 6. Материальное положение 4,3+0,4 7. Обстановка в обществе в целом 5,8+0,3 8. Возможность проводить отпуск 5,2+0,2 9. Собственный образ жизни 5,2+0,2 10. Качество базовой подготовки слушателей ЗД±0,1 11. Жшшшно-бытовые условия 5,2+0,2 12. Учебники по дисциплине 5,2+0,2 13. Использование ТСО 2,5+0,3 14. Качество планирования учебного процесса 3,1±0,1 15. Учебно-методические пособия по дисциплине 5,2+0,2 16. Учебно-лабораторная база кафедры 3,1+0,! 17. Условия для подготовки к занятиям 6,4+0,2 Представлялось целесообразным выяснить мнение преподавателей о значимости изучаемых слушателями в военно-медицинском институте дисциплин для их будущей профессиональной деятельности (табл. 28). Из данных, представленных в табл. 28, видно, что одной из наиболее значимых дисциплин из числа изучаемых слушателями ВМедИ, является военная гигиена (2-е ранговое место). Это подтверждает актуальность и целесообразность проводимого исследования. |