1 1 Глава 1. ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СЛУШАТЕЛЕЙ ВОЕННО-МЕДИЦИНСКИХ ИНСТИТУТОВ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ) 1.1. Некоторые аспекты военно-профессиональной подготовки будущих военных врачей Реформа военно-медицинского образования является одним из приоритетных направлений развития медицинского обеспечения Вооруженных Сил, поскольку непосредственно сказывается на квалификации специалистов и качественных показателях деятельности медицинской службы армии и флота (Чиж И.М., 1997, 1999, 2003; Быков И.Ю. и соавт., 2002, 2004, 2006; Давыдов В.М. и соавт., 2002, 2005, 2006). Опыт работы военных врачей последних лет свидетельствует о необходимости обеспечения качественно нового уровня подготовки офицеров медицинской службы (Хрупкин В.И., 2002; Давыдов В.М. и соавт., 2002; Решетников В.А. и соавт., 2002; Быков И.Ю. и соавт., 2002,2005). Профессиональная подготовка военных врачей и других специалистов определяется законами Российской Федерации «Об образовании» (12-ФЗ, 1992), «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (125-ФЗ) от 19 июля 1996 года, требованиями приказа министра обороны Российской Федерации №80 от 2003 года «Об утверждении руководства по организации работы высшего военно-учебного заведения Министерства Обороны Российской Федерации». Законом Российской Федерации «Об образовании» введено новое понятие «государственные общеобразовательные стандарты». Государственный общеобразовательный стандарт профессионального образования определен постановлением правительства РФ №940 от 12 августа 1994 года. В настоящее время в военно-медицинских вузах основным документом, определяющим требования к уровню профессионального обучения на додипломном этапе является Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (второго поколения) по специальности 040100 Лечебное дело (2000). |
Глава I. ПРОФ ЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩ ИХ ОФ ИЦЕРОВ М ЕДИЦИНСКОЙ СЛ У Ж БЫ (О БЗО Р ЛИТЕРАТУРЫ ) 1Л. Проблемы профессионального обучении слушателей военпо-медицннскнх вузов Реформа воснио-медицинского образования является одним из приоритетных направлений развития медицинского обеспечения Вооруженных Сил, поскольку непосредственно сказывается на квалификации специалистов и качественных показателях деятельности медицинской службы армии и флота [Погодин Ю.И., 1994; Шевченко Ю.Л., 1994, 1996; Большаков В.М. и соавт., 1998; Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Быков И.Ю. и соавт., 2002; Давыдов В.М. и соавт., 2002; Чиж И.М., 1997, 1999, 2003]. Опыт работы военных врачей последних лет свидетельствует, что необходимо обеспечить качественно новый уровень подготовки офицеров медицинской службы [Быков И.Ю. и соавт., 2000, 2002; Хрупкин В.И., 2002; Давыдов В.М. и соавт., 2002; Решетников В.А. и соавт., 2002; Чиж И.М., 1997, 1999, 2001, 2003]. Профессиональная подготовка военных врачей и других специалистов определяется законами Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании (125-ФЗ)» от 19 июля 1996 года, «Об утверждении федеральной программы развития образования (51-ФЗ)» от 10 апреля 2000 года и требованиями приказа министра обороны Российской Федерации №191 от 1993 года "О развитии системы военного образования Вооруженных Сил Российской Федерации". Новое понятие государственные общеобразовательные стандарты введено законом Российской. Федерации "Об образовании" (12-ФЗ, 1992). Государственный общеобразовательный стандарт профессионального образования определен постановлением правительства РФ .№940 от 12 августа 1994 гола. В настоящее время в военно-медицинских вузах основным документом, определяющим требования к уровню профессионального обучения на додип 12 ломно.м этапе, является Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (второго поколения) по специальности 040100 Лечебное дело (2000). Подготовка высококвалифицированных офицерских кадров медицинской службы с глубокими теоретическими знаниями и необходимыми практическими навыками по специальности, способных умело организовать медицинское обеспечение войск в мирное и военное время одна из главных задач высших военно-медицинских учебных заведений [Быков И.Ю. н соавт., 2002; Давыдов В.М. и соавт., 2002; Чиж И.М., 1997, 1999, 2003; Приказ Министра обороны Российской Федерации от 12 марта 2003 года Хе 80]. В системе высшего военно-медицинского образования продолжительность додппломной подготовки офицеров медицинской службы для назначения на первичные должности составляет в военно-медицинской академии 6 лет, в военно-медицинском институте после четвертого курса гражданского медицинского университета (академии) 2 года. Дальнейшее повышение профессионального уровня военного врача предусматривается в системе последипломного образования военно-медииинской службы (интернатура, профессиональная переподготовка, общее и тематическое усовершенствование, тематические и проблемные семинары, клиническая ординатура, факультет руководящего медицинского состава, адъюнктура, докторантура). Таким образом, на додинломном этапе осуществляется подготовка специалиста с высшим военноспециальным образованием, на последипломном специализация ^усовершенствование [Чиж И.М., 1997; Быков И.Ю. и соавт., 2000, 2002]. При реформировании военно-медицинского образования концептуальное значение приобретают многоуровневый характер и непрерывность системы обучения специалистов, государственные требования к минимальному уровню подготовки выпускников, сроки обучения и содержание образования на додипломпом и последипломном этапах подготовки, система аттестации врачей на квалификационные категории [Чиж И.М., 1997, 1999,2001]. Изучение'литературы и документов, регламентирующих подготовку во |