|
119 дефицитом современного лабораторного оборудования (некомплект 40%). вычислительной техники (некомплект 67%), современной учебной литературы и официальных руководящих документов (некомплект 29-47%); высоким уровнем профессиональной подготовленности преподавателей; хорошей организацией, требованиями и уровнем проведения учебных занятий; постоянным сокращением бюджета учебного времени для учебных занятий под руководством преподавателя (за последние годы на 34%); крайне низкой «выживаемостью» знаний к моменту окончания ввуза (средний балл по результатам тестирования 3,15). В ходе проведенного анкетирования войсковых врачей установлено, что проведение санитарно-гигиенических и санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий занимает у них треть служебного времени. При этом только 46% респондентов считали, что полученных в вузе знаний вполне достаточно для работы в этой области, а большинство из них (88-90%) высказали мнение о необходимости увеличения бюджета учебного времени и реструктуризации учебной программы изучения военной эпидемиологии в военно-медицинских вузах. По мнению преподавателей специалистов в области медикопрофилактических дисциплин, наиболее приоритетными направлениями совершенствования учебного процесса могут быть: улучшение учебноматериальной базы; увеличение бюджета учебного времени; проведение мероприятий по формированию и развитию мотивационно-ценностного отношения слушателей к дисциплине; улучшение качества отбора кандидатов для поступления в ввуз; финансирование редакционно-издательской деятельности (издание подготовленных на кафедре учебных и учебно-методических пособий). Таким образом, результаты работы, представленные в настоящей главе показывают условия, организацию и проблемы подготовки будущих военных врачей по вопросам военной эпидемиологии и свидетельствуют о необходимости оптимизации этого процесса. |
различием пройденных тем и объема программных часов по общей гигиене (от 12 до 20 тем, от 124 до 188 часов); обучением слушателей в период начальной стадии их адаптации к новым условиям военно-профессиональной подготовки на фоне большой учебной и внеучебной нагрузки (военная гигиена изучается в процессе первого года подготовки в вузе, нуждается в дополнительных занятиях 54% слушателей); дефицитом современного лабораторного и инструментального оборудования (некомплект 44%), вычислительной техники (некомплект 67%), современной учебной литературы и официальных руководящих документов (некомплект 55%); высоким уровнем профессиональной подготовленности преподавателей; хорошей организацией, требованиями и уровнем проведения учебных занятий; постоянным сокращением бюджета учебного времени для учебных занятий под руководством преподавателя (за последние 10 лет на 33%); крайне низкой «выживаемостью» знаний к моменту окончания ввуза (средний балл по результатам тестирования 3,35). В ходе проведенного анкетирования войсковых врачей, установлено, что решение вопросов медицинского контроля за условиями жизнедеятельности военнослужащих занимает у них треть служебного времени. При этом только 46% респондентов считали, что полученных в вузе знаний вполне достаточно для работы в этой области, а большинство из них (88-90%) высказали мнение о необходимости увеличения бюджета учебного времени и реструктуризации учебной программы изучения военной гигиены в военно-медицинских вузах. Результаты опроса специалистов СЭУ, раненых и больных из числа военнослужащих, принимавших участие в боевых действиях, свидетельствуют о неблагоприятных санитарно-гигиенических условиях и напряженной санитарноэпидемиологической обстановке в процессе проведения контртеррористической операции, что требует проведения адекватного медицинского контроля со стороны восшю-мелшшнскнх специалистов. При этом знания войсковых врачей вопросов военной гигиены были достаточно низко оценены специалистами 141 ииваются за счет обратной афферентацни. Если последняя не несет полноценной информации об оптимальном уровне результата, и его параметры не соответствуют планируемым свойствам, возникает ориентировочноисследовательская реакция, преподавательская и учебная деятельность перестраиваются, принимается новое решение, функционирование систем осуществляется в новом, необходимом для удовлетворения исходной потребности направлении. Использование системного подхода позволило определить, что в Сараi товском военно-медицинском институте подготовка слушателей по вопросам военной гигиены характеризуется следующими особенностями: низким уровнем базовой подготовленности достаточно большого количества слушателей (со средним баллом за четыре года обучения в гражданском ! медицинском вузе 3,0-3,3 13-19%); большой долей (16-24%) лип с третьей категорией (лица, которые при; нимаются для обучения в ввузы в виде исключения при отсутствии достаточного количества кандидатов) профессионального психологического отбора; различием пройденных тем и объема программных часов по общей гигиене (от 12 до 20 тем, от 124 до 188 часов); обучением слушателей в период начальной стадии их адаптации к новым условиям военно-профессиональной подготовки на фоне большой учебной и впеучебной нагрузки (поенная гигиена изучается в процессе первого года подготовки в вузе, нуждается в дополнительных занятиях 54% слушателей); дефицитом современного лабораторного и инструментального оборудования (некомплект 44%), вычислительной техники (некомплект 67%), современной учебной литературы и официальных руководящих документов (некомплект 55%); высоким уровнем профессиональной подготовленности преподавателей; хорошей организацией, требованиями и уровнем проведения учебных занятий; постоянным сокращением бюджета учебного времени для учебных занятий под руководством преподавателя (за последние 10 лет па 33%); 193 крайне низкой «выживаемостью» знаний к моменту окончания виуза (средний балл по результатам тестирования 3,35). В ходе проведенного анкетирования войсковых врачей, установлено, что решение вопросов медицинского контроля за условиями жизнедеятельности военнослужащих занимает у них треть служебного времени. При этом только 46% респондентов считали, что полученных в вузе знаний вполне достаточно для работы в этой области, а большинство из них (88-90%) высказали мнение о необходимости увеличения бюджета учебного времени и реструктуризации учебной программы изучения военной гигиены в военно-медицинских вузах. Результаты опроса специалистов СЭУ, раненых и больных из числа военнослужащих, принимавших участие в боевых действиях, свидетельствуют о неблагоприятных санитарно-гигиенических условиях и напряженной санитарноэпидемиологической обстановке в процессе проведения контртеррористической операции, что требует проведения адекватного медицинского контроля со стороны военно-медишшских специалистов. При этом знания войсковых врачей вопросов поенной гигиены были достаточно низко оиенеиы специалистами СЭУ (2,3-3,2 балла но 5-и балльной шкале). По мнению преподавателей специалистов в области медикопрофилактичеекпх дисциплин, наиболее приоритетными направлениями совершенствования учебного процесса могут быть: улучшение учебноматериальной базы, увеличение бюджета учебного времени, проведение мероприятий но формированию и развитию мотивационно-ценностного отношения слушателей к дисциплине, улучшение качества отбора кандидатов для поступления в ввуз, финансирование редакционно-издательской деятельности (издание подготовленных на кафедре учебных и учебно-методических пособий). В четвертой главе .«Совершенствование профессиональной подготовки слушателей военно-мелшшиского института по вопросам военной гигиены» проводится реструктуризация программы изучения дисциплины, разрабатываются способы прогнозирования индивидуальной успешности овладения ее знаниями, текущей многовекторной оценки и обосновывается система совер194 |