|
129 Таблица 31 Бюджет учебного времени для дисциплины «Военная эпидемиология» Номера тем Всего часов Всего часов учебных занятий с преподавателем Распределение учебного времени по видам учебных занятий лекции " . ............................. “ 1 семинары лабораторные работы практические занятия самостоятельна я работа под руководством преподавателя время, отводимое на самостоятельную работу Вводный блок Тема № I 10 6 2 4 4 Общий блок Тема Х®2 5 3 1 л 4 * 2 ТемаХиЗ 10 6 2 4 4 гГе.маХ®4 10 6 2 4 4 Тема №5 14 8 2 6 6 Тема №6 14 8 2 2 4 6 Тема Ха7 14 8 2 2 4 6 Тема Х®8 14 8 2 6 I 6 Частный блок Тема №9 14 8 2 6 6 ТемаХ® 10 14 8 2 6 6 Тема ХЫ1 10 6 2 4 4 Тема №12 10 6 2 4 4 Тема №13 5 3 1 2 2 Тема №14 5 3 1 2 2 ГемаХ®15 5 3 1 2 2 Тема X ®16 10 6 2 2 2 4 ТемаХ® 17 10 6 2 2 2 4 Специализированный блок ТемаХ® 18 5 3 1 2 2 Тема X ®19 5 3 1 2 2 ТемаХ®20 18 10 2 4 4 8 ТемаХ®21 10 6 2 4 4 Заклю чительный блок Тема Х>22 13 7 1 2 4 6 Тема №23 13 7 1 2 4 6 ИТОГО: 238 138 38 38 6 56 100 В предлагаемой программе общее количество часов учебных занятий с преподавателем увеличивается, по сравнению с ныне существующей программой, в 2 раза. Из общего бюджета времени, отведенного на военную эпидемиологию, на вводный блок отводится 4,2%, на общий блок 34%, на частный блок 34,8%, на специализированный блок 16%, и на заключительный блок 11% учебных часов. Наряду с этим, на лекционный курс определено 16% учебного времени. |
15-4 Н ом ера тем Всего часов W S ег х н 3 « >5 3 ? 4 ^ О а е 8 SL п s о о Распределен! е у чеб н о го врем ени но вилам /н ебн ы х занятий 3 ej 3 с. о 7 . C J 3 £ < * 3 С. О g Z. Q П От о о п г; « hа е < • 3 о X < j о гг S £ с самостоятельна я работа под руководством преподавателя время, отводимое п а самостоятельную работу Гема А':21 9 5 i 4 4 Ратдел Aï 7 Тема А::22 5 3 i 2 1 2 СнсиналпифОпаниын блок Гсма А '.’23 5 3 i 2 -> Гема.Ч;24 5 3 i 2 2 Тема AV25 18 10 2 4 4 8 ГемаАг2б 10 6 2 4 . 4 ЗаключщсльныН блок Тема .4:27 13 7 1 2 4 6 ГсмаА':28 13 7 1 2 4 6 ИТОГО: 2X5 165 45 56 20 44 (20 Как видно из данных табл. 41, общий бюджет учебного времени на дисциплину составляет 285 часов, из них учебные занятия под руководством преподавателя 165 часов, самостоятельная подготовка будущих военных врачей 120 часов. В предлагаемой программе общее количество часов учебных занятий с преподавателем увеличивается, по сравнению с программой 1977 года, на 47%, а по сравнению с программой ныне существующей в 2,2 раза. Из общего бюджета времени, отведенного на военную гигиену, на вводный блок отводится 3,6%, на общий блок 7,3%, на частные блоки 67,3%, на специализированный блок 13,3% и на заключительный блок 8,5% учебных часов. Наряду с этим па лекционный курс определено 27% учебного времени. Предложенная учебная программа и бюджет учебного времени был единогласно одобрен всеми преподавателчмн-экспертами. По их мнению, реализация данной программы позволит осуществлять подготовку слушателей на уровне, необходимом для получения итоговых знаний между оценками «хорошо» и «отлично» и значительно уменьшит дефицит знаний будущих военных врачей по ряду актуальных вопросов профилактической работы в воинской части, проводимой в условиях мирного и военного времени. Наряду с этим они предложили перенести изучение слушателями рассматриваемой дисциплины на Х-Х1 семестры (и настоящее время подготовка проводится в 1Х-Х семестрах). Таким образом, в процессе исследования разработана дидактическая модель программы по военной гигиене. В процессе разработки этой программы был применен комбинированный способ, который включал в себя элементы линейного, концентрического, спиралеобразного и модульного конструирования и структурирования ее содержания. Она включает в себя ряд блоков: вводный, общий, частные, специализированный, заключительный. В предлагаемой программе общее количество часов учебных занятий с преподавателем увеличивается, по сравнению с программой ныне существующей, в 2,2 раза. Из общего бюджета времени, отведенного на военную гигиену, на вводный блок отводится 3,6%, на общий блок 7,3%, на частные блоки 67,3%, на специализированный блок 13,3% и на заключительный блок 8,5% учебных часов. В программе на лекционный курс определено 27% учебного времени. 4.2. Разработка способа прогнозировании индивидуальной успешности подготовки слушателей военно-меднипнекого института по вопросам военной гнгненм Результаты проведенного исследования показали, что слушатели военномедшншекого института отличались по степени успешности обучения дисциплине «Военная гигиена». Данные, представленные в разделе 3.5.2., свидетельствуют о том, что достаточно большая часть будущих военных врачей (51%), по мнению преподавателей, овладевает знаниями дисциплины только на оценку «удовлетворительно», а 7% на оценку «неудовлетворительно». Эксперты определили, чем отличаются лица, испытывающие трудности при изучении вопросов военной гигиены (табл. 42). Из данных, представленных в табл. 42, видно, что слушатели, испытывающие трудности в процессе обучения, существенным образом отличаются от остальных. Эго, по мнению экспертов, относится к уровню их базовой подго155 енно-медицннском институте возможна с использованием комбинированного способа, который включает в себя элементы линейного, концентрического, спиралеобразного и модульного конструирования и структурирования ее содержания. В результате проведенной работы был выделен ряд блоков: вводный, общин, частный, специализированный, заключительный. В предлагаемой программе общее количество часов учебных занятий с преподавателем увеличивается, по сравнению с программой ныне существующей, в 2,2 раза. Из общего бюджета времени на вводный блок отводится 3,6%, на общий блок 7,3%, на частный блок 67,3%, на специализированный блок 13,3% и на заключительный блок 8,5% учебных часов. В программе на лекционный курс определено 27% учебного времени; успешность профессиональной подготовки будущих военных врачей по вопросам военной гигиены достоверно взаимосвязана с успеваемостью в гражданском медицинском вузе (г=0,61) и в процессе общевоенной -подготовки (г=0,45), с уровнем знаний вопросов общей гигиены (г=0,б0), с уровнем мотивационно-ценностного отношения к дисциплине (г=0,48), возрастом (г=0,46), функциональным состоянием организма (г=0,55) и физической подготовленностью (г=0,40) слушателей. Разработанный критериальный аппарат пригоден для создания на базе множественного регрессионного анализа двух вариантов (первый вариант все 7 критериальных показателей; второй вариант 3 показателя с высокими коэффициентами парной корреляции значительной связью) математической модели прогнозирования индивидуальной успешности подготовки будущих офицеров медицинской службы по вопросам военной гигиены; принципиальными этапами построения математической модели текущей многовекторной опенки процесса подготовки слушателей военно-медицинского института по вопросам поенной гигиены являются: определение простых информативных критериев для двух сложных критериев (в первом сложном критерии «преподавание» 25 простых критериев, во втором сложном критерии «учение» 10 простых критериев), их уровня (5 баллов высокий, 4 средний, 3 низкий), коэффициентов значимости, как для простых критериев, так и для 186 |