слушателей высших военно-медицинских учебных заведений приобрели особую актуальность (Быков ИЛО. и соавт., 2000, 2002; Хрупкин В.И., 2002; Давыдов В.М. и соавт., 2002; Чиж И.М., 1997, 1999,2001,2003). При общей укомплектованности Вооруженных Сил офицерами медицинской службы в 1998 году 92%, а в 2002 году 83%, укомплектованность врачами в войсковом звене значительно ниже и составляла 89% и 63%, соответственно (Чиж И.М., 1998; Давыдов В.М., 2002, 2005, 2006). Директивно планируемая убыль офицеров медицинской службы в период 2005-2010 гг. составляет 5%, однако реально сегодня из состава медицинской службы ежегодно увольняется больше до 8% офицеров (Быков И.Ю. и соавт., 2002). Наблюдается устойчивая тенденция к снижению поступления юношей в медицинские вузы страны, уменьшению потенциала набора студентов для учебы в военно-медицинских институтах, в результате чего вопрос об укомплектовании армии и флота военными врачами решать в ближайшие годы будет все сложнее (Чиж И.М., 1997, 2003). Отмечается и высокий уровень увольняемости молодых офицеров медицинской службы. Все это связано с рядом известных социально-экономических проблем, возникших в стране, и требует новых подходов к процессу подготовки военных врачей (Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Быков И.Ю. и соавт., 2002; Давыдов В.М., 2002). Практика показывает, что в период профессионального обучения в военномедицинских вузах отдельные слушатели испытывают определенные трудности: отстают в усвоении программы подготовки, снижают мотивацию к обучению и дальнейшей службе в частях ВС РФ, болеют и т.п. Разрешение этих трудностей требует порой активного участия командования вузов, профессорско-преподавательского состава, медицинской службы (Носов А.Л., 1993; Коршевер Н.Г., 1995; Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Давыдов В.М., 2002; Решетников В.А. и соавт., 1998, 2000, 2001, 2002; Онищенко А.Н. и соавт., 2002, 2005). Одна из проблем подготовки слушателей в военно-медицинских институтах большое разнообразие учебных планов комплектующих вузов. Это обстоя13 |
снных врачей и организацию медицинского обеспечения войск показало, что в последние годы допросы обучения, дальнейшего профессионального становления слушателей высших военно-медицинских учебных заведений приобрели особую актуальность [Быков И.Ю. и соавт., 2000, 2002; Хрупкин В.И., 2002; Давыдов В.М. и соавт., 2002; Чиж И.М., 1997, 1999, 2001, 2003]. При общей укомплектованности Вооруженных Сил офицерами медицинской службы в 1998 году 92%, а в 2002 году 83%, укомплектованность врачами в войсковом звене значительно ниже и составляла 89% и 63%, соответственно [Чиж И.М., 1998; Давыдов В.М., 2002]. Наблюдается устойчивая тенденция к снижению поступления юношей в медицинские вузы страны, уменьшению потенциала набора студентов для учебы в военно-медицинских институтах, в результате чего вопрос об укомплектовании армии и флота военными врачами решать в ближайшие годы будет все сложнее [Чиж И.М., 1997, 2003]. Отмечается и высокий уровень увольнясмости молодых офицеров медицинской службы. Все это связано с рядом известных социально-экономических проблем, возникших в стране, и требует новых подходов к процессу подготовки военных врачей [Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Давыдов В.М., 2002; Быков И.Ю. и соавт., 2002]. Практика показывает, что в период профессионального обучения в военно-медицинских вузах отдельные слушатели испытывают определенные трудности: отстают в усвоении программы подготовки, снижают мотивацию к обучению и дальнейшей службе в частях ВС РФ, болеют и т.п. Разрешение этих трудностей требует порой активного участия командования вузов, профессорско-преподавательского состава, медицинской службы [Носов А Л ., 1993; Коршевер Н.Г., 1995; Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Онищенко А.Н. и соавт., 2002; Давыдов В.М., 2002; Решетников В.А. и соавт., 1998, 2000, 2001, 2002]. Одна из проблем подготовки слушателей в военно-медицинских институтах большое разнообразие учебных планов комплектующих вузов. Это обстоятельство обусловливает необходимость дополнительного обучения во внеучебное время [Чиж И.М., 1997]. |