|
Из данных, представленных в табл. 32, видно, что слушатели, испытывающие трудности в процессе обучения, существенным образом отличаются от остальных. Эти различия, по мнению экспертов, относятся к уровню их базовой подготовки, успеваемости по другим дисциплинам, мотивации, дисциплине, физической подготовленности, индивидуально-психологическим качествам, и проявляются во время выполнения элементов военной службы. Таблица 32 Особенности лиц, испытывающих трудности при изучении вопросов военной эпидемиологии 131 Особенности % ответов Имеют низкий уровень базовой подготовки 90 Хуже изучают другие дисциплины 90 Имеют низкий уровень мотивации к изучению вопросов Iвоенной эпидемиологии 75 !Имеют больше нарушений дисциплины 50 Хуже выполняют упражнения на занятиях по физической подготовке 25 Больше болеют 50 1Хуже усваивают требования военной службы 50 Индивидуально-психологические особенности плохая память; 25 плохое внимание; 25 эмоциональная неустойчивость; 25 низкие волевые качества; 15 невыразительная речь; 15 отсутствие привычки систематически готовиться к занятиям 45 Нуждаются в большем времени для отдыха 25 Известно, что успешность процесса профессионального обучения зависит от многих компонентов: направленности на деятельность, индивидуальных особенностей, отражающих объективные возможности овладения теоретическим материалом и практическими навыками, состояния резервных возможностей организма, физической подготовленности и других. Сочетание перечисленных компонентов, которые, в свою очередь, описываются большим числом субкомпонентов, может быть настолько разнообразным, что выделить главные и учесть в подготовке конкретного слушателя военно-медицинского института |
TOBKii, успеваемости по другим дисциплинам, мотивации, успешности адаптации, дисциплине, физической подготовленности, индивидуальнопсихологическим качествам, проявляется во время выполнения элементов военной службы. Таблица 42 Особенности лип, испы ты ваю щ их трудности при изучении вопросов военной гигиены 156 Особенности % ответов Имеют низкий уровень базовой подготовки 90 Хуже изучают другие дисциплины 90 Имеют низкий уровень мотивации к изучению вопросов военной гигиены 90 Хуже адаптируются к новым условиям обучения 75 Имеют больше нарушений дисциплины 50 Хуже выполняют упражнения на занятиях по физической подготовке 50 Больше болеют 50 Хуже усваивают требования военной службы 50 Индивидуально-психологические особенности плохая память; 25 плохое внимание; 25 эмоциональная неустойчивость; 25 низкие волевые качества; 15 невыразительная речь; 15 отсутствие привычки систематически готовиться к занятиям 45 Нуждаются в большем времени для отдыха 15 Известно, что успешность процесса профессионального обучения зависит от многих компонентов: направленности на деятельность, индивидуальных особенностей, отражающих объективные возможности овладения теоретическим материалом и практическими навыками, состояния резервных возможностей организма, физической подготовленности и других. Сочетание перечисленных компонентов, которые, в свою очередь, описываются большим числом субкомпонентов, может быть настолько разнообразным, что выделить главные и учесть в подготовке конкретного слушателя военно-медицинского института крайне сложно. Тем более сложно оценить успеваемость обучаемых в перспективе без наличия строгого, научно-обоснованного количественного подхода. В |