|
137 Рис. 21. Схема оптимизации обучения слушателей военно-медицинского института дисциплине «Военная эпидемиология» То есть, основные направления оптимизации военно-профессиональной подготовки будущих военных врачей по вопросам военной эпидемиологии интегрированы в одну схему (см. рис. 21), состоящую из ряда элементов: прогноза и оценки успешности этого процесса, совокупности целенаправленно проводимых мероприятий, связей между ними. Для практической реализации данной схемы, то есть соединения массивов данных, организации на этой основе единого информационного фонда с последующим его целесообразным использованием, наиболее перспективным представляется создание на базе ЭВМ специальной автоматизированной системы. Таким образом, результаты исследований, представленные в разделе 4.2 свидетельствуют о том, что прогнозирование индивидуальной успешности |
способа (по первому варианту) на независимой выборке. Из данных табл. 45 видно, что различия между эмпирическими и теоретическими значениями показателя успешности обучения слушателей дисциплине «Военная гигиена» незначительны, что свидетельствует о достаточной надежности способа (средние значения оценок: 3,64+0,19 и 3,62+0,20; различия статистически не значимы, Р>0,05). Таким образом, используя приведенные в табл. 44 коэффициенты и количественные характеристики изучаемых параметров, представляется возможным оценить успешность военно-професеиопалыюй подготовки будущих военных врачей но вопросам военной гигиены в перспективе перед началом первого цикла обучения в военно-медицинском институте (IX семестр). Достоинством способа является то, что при получении отрицательной оценки по прогнозу легко выявляются параметры, при целенаправленной коррекции характеристик которых профессиональное обучение должно стать более успешным. • 161 Таблица 45 Проверка соответствии эмпирической н теоретической (прогнозируемой) оценок успешности профессионального обучения слуш ателей______ -V* и спы туем ого Зн ачен и я парам етров О ц ен ка успеш ности обученна О ткм. от эм пир. зн ач. X. X , X , Хд X , Хг, X? Э М И . тсор. 1. 3.30 3.00 3,00 2.00 21.00 3.50 3.00 3.00 2.94 -0 .0 6 2_ 3.10 2.00 1,00 3.00 21.00 3.50 2.00 3.00 2.99 -0.01 3. 4.70 8.00 8.00 5.00 25.00 4.50 4.00 5.00 5.17 + 0.17 4. 3.60 5.00 3.00 3.00 23.00 3.70 2.00 3.00 2.95 -0 .0 5 5. 3,60 5.00 5.00 3.00 21.00 3.50 4.00 4.00 4.17 + 0,17 6. 4,00 6.00 4.00 3.00 22.00 3.50 3,00 4,00 3,80 -0 ,2 0 7. 3.90 6.00 5.00 4.00 22.00 3.50 3.00 4.00 4.09 + 0.09 8. 3,20 3.00 3.00 2.00 22.00 3.50 3.00 . 3,00 2,87 -0 .1 3 9. 4.00 5.00 6.00 3.00 25.00 3.50 4.00 4.00 3.89 -0.11 10. 4.50 7.00 7,00 4.00 23,00 4.00 4.00 5.00 4.72 -0 .2 8 11. 4.10 8.00 6,00 4.00 24,00 3,50 3.00 4.00 4.06 + 0.06 12. 3.40 2,00 4.00 3.00 21,00 3,50 3.00 3,00 3.19 + 0.19 13. 3.30 3.00 3.00 2.00 22.00 3.00 3.00 3.00 2.88 -0 .1 2 14. 3.20 2.00 4.00 3.00 22.00 3.50 3.00 3.00 3.08 + 0.08 Таким образом, результаты исследований, представленные в разделе 4.2, свидетельствуют о том, что прогнозирование индивидуальной успешности профессиональной подготовки слушателей военно-медицинского института по unie его критерии и осуществляются необходимые корригирующие мероприятия. Здесь реализуется принцип мультипараметрического взаимодействия, когда изменение какого-либо информативного показателя немедленно сказывается на результатах функционирования всей системы. Во вромя изучения слушателями военной гигиены с помощью второго разработанного способа проводится текущая многовекторная оценка процесса профессиональной подготовки. При получении благоприятной оценки проводятся плановые мероприятия по совершенствованию педагогической и учебной деятельности. При неудовлетворительной оценке устанавливаются определившие ее критерии и осуществляются целенаправленные мероприятия с назначением должностных лиц, которые должны их проводить. В последующем проводится динамическая оценка, выполняющая роль обратной связи. То есть, основные направления совершенствования профессиональной подготовки будущих офицеров медицинской службы по вопросам военной гигиены интегрированы в одну систему, состоящую из ряда компонентов: реструктуризации учебной программы изучения дисциплины, прогнозировании индивидуальной успешности овладения знаниями, текущей многовекторной оценки процесса подготовки и совокупности целенаправленно проводимых корригирующих мероприятий. Для ее практической реализации, то есть соединения массивов данных, организации на этой основе единого информационного фонда с последующим его целесообразным использованием, наиболее перспективным представляется создание на базе ЭВМ специальной автоматизированной системы. * * * Таким образом, результаты исследования, представленные в данной главе, свидетельствуют о следующем: реструктуризация учебной программы изучения военной гигиены в во1 8 5 |