|
143 № п\п Критерии Градация критерия Значимость : ни. Уровень индивидуальной методической подготовки и подготовки по преподаваемой учебной дисциплине преподавательского состава оцениваегся на «отлично» и «хорошо». 2.У большинства (не менее 90%) преподавателей имеется большой педагогический стаж и практический опыт службы в войсках. У 50% имеется ученая степень. Уровень индивидуальной методической подготовки и подготовки по преподаваемой учебной дисциплине не менее чем у 80% преподавателей оцениваегся на «отлично» и «хорошо», остальных «удовлетворительно». 3.Не у всех преподавателей (менее 80%) имеется педагогический стаж и практический опыт службы в войсках. Ученую степень имеет менее 50% преподавательского состава. Хотя бы один преподаватель оценен на «неудовлетворительно», или менее 70% на «отлично» и «хорошо». 12. i Способность начальника кафедры принимать эффективные решения на организацию учебновоспитательного процесса и пред1 3 идеть его конечные результаты 1.Начальник кафедры принимает эффективные решения, четко представляет себе конечные результаты организации учебновоспитательного процесса, правильно ориентирует подчиненных на их достижение. 2.Начальник кафедры испытывает определенные трудности при принятии решений, но, в конечном итоге, принимает эффективные. Он не в полной мере представляет себе конечные результаты организации учебновоспитательного процесса, знает промежуточные результаты, правильно ориентирует подчиненных fia их достижение. 3.Начальник кафедры принимает неэффективные решения, не способен принимать решения. Он плохо представляет себе конечные и промежуточные результаты организации учебно-воспитательного процесса. 0,02793 13. J Планирование учебного процесса 1.Полностью разработаны документы, определяющие организацию учебновоспитательного процесса. Содержание учебной программы и тематического плана научно обосновано. 2.Планирующие документы разработаны. Содержание учебной программы и тематического плана определено эмпирическим путем. 0,03910 |
102 имеют ученую степень, что недостаточно для образовательного пространства высшей школы. Наряду с этим преподавательский состав на 75% укомплектован достаточно опытными педагогами (педагогический стаж свыше 7 лет). Таблица 14 Квалификации преподавательского состава .V; п / п Воинское звание Фамилия, инициалы Год рождения Должность, ученая степень (звание), дата последнего повышения квалификации Пед. стаж I. Полковник .медицинской службы Онищенко А.М. I960 Начальник кафедры, кандидат медицинских паук, доцент, 2004г., ВМедЛ 1 0 2 . Подполковник медицинской службы Рахманов У.Х. 1961 Старший преподаватель, 2004 г., ВМедА 7 3. Гражданский персонал Королев Л.С. 1945 Доцент кафедры, кандидат медицинских наук, доцент, 2003 г., СарВМедИ 27 4. Гражданский персонал Бирбраер J1.Л. 1948 Преподаватель, 2002 г., СарВМедИ 3 Анализ актов проверок кафедры, проведенных комиссиями института (2000-2003 г.г.) показал, что уровень индивидуальном методической подготовки и подготовки по преподаваемой учебной дисциплине преподавательского состава оценивается на «отлично» и «хорошо». В процессе работы изучалась базовая подготовка слушателей (в гражданских медицинских вузах). Частично результаты исследования представлены в разделе 3.1. Как уже указывалось в разделе 3.1, в комплектовании института задействовано большое количество гражданских высших медицинских учебных заведений, с различными программами подготовки, в том числе и по медикопрофилактическим дисциплинам. При этом подготовка будущих военных врачей различается по количеству пройденных тем и программных часов, по дисциплине общая гигиена. Так, количество программных часов и тем по рассмат 167 JSa ll\ll Критерии Градации критерии Значимость Используются на всех занятиях. 2. Кафедра обеспечена ТСО в недостаточном количестве, что затрудняет их использование одновременно в нескольких учебных группах. Их техническое обслуживание и ремонт производятся несвоевременно. Используются не на всех занятиях. 3. Кафедра обеспечена ТСО в недостаточном количестве, часть из них неисправна и непригодна для использования в учебном процессе. Их техническое обслуживание и ремонт не производятся. На занятиях не используются или используются недостаточно. 11. Наличие и использование в учебном процессе специальной техники и имущества (ДДА, ДДП, ВМЛ, ПФ п др.) 1. Полностью обеспечены современным имуществом и техникой, которые содержатся в исправном состоянии и в постоянной готовности к применению. Используются на полевых занятиях. 2. Обеспечены не в полном объеме, что, хотя и затрудняет, но позволяет их использование на полевых занятиях. Техническое обслуживание и ремонт производятся несвоевременно. 3. Обеспечены в недостаточном количестве, часть неисправна и непригодна для использования. Техническое обслуживание и ремонт не производится. На полевых занятиях не используется. 0,03000 12. Уровень профессионал ыюй подготовленности преподавателей 1. У всего преподавательского состава имеется большой педагогический стаж [10 преподаванию дисциплины и практический опыт службы в войсках. У 60% имеются ученые степени. Уровень индивидуальной методической подготовки и подготовки по преподаваемой учебной дисциплине преподавательского состава оценивается па «отлично» и «хорошо». 2. У большинства (не менее 90%) преподавателей имеется большой педагогический стаж и практический опыт службы в 0,04583 1 6 8 № i i \ i i Критерии Градации критерии Значимость войсках. У 50% имеется ученая степень. Уровень индивидуальной методической подготовки и подготовки по преподаваемой учебной дисциплине не менее чем у 80% преподавателей оценивается на «отлично» и «хорошо», остальных «удовлетворительно». 3. Не у всех преподавателей (менее 80%) имеется педагогический стаж и практический опыт службы в войсках. Ученую степень имеет менее 50% преподавательского состава. Хотя бы один преподаватель оценен па «неудовлетворительно», пли менее 70% на «отлично» и «хорошо». 13. Способность начальника кафедры принимать эффективные решения на организацию учебновоспитательного процесса и предвидеть его конечные результаты 1. Начальник кафедры принимает эффективные решения, четко представляет себе конечные результаты организации учебно-воспитательного процесса, правильно ориентирует подчиненных па их достижение. 2. Начальник кафедры испытывает определенные трудности при принятии решений, но, в конечном итоге, принимает эффективные. Он не в полной мере представляет себе конечные результаты организации учебно-воспитательного процесса, знает промежуточные результаты, правильно ориентирует подчиненных на их достижение. 3. Начальник кафедры принимает неэффективные решения, не способен принимать решения. Он плохо представляет себе конечные н промежуточные результаты организации учебновоегштателыюго процесса. 0,04583 i 14. Планирование учебного процесса 1. Полностью разработаны документы, определяющие организацию учебновоспитательного процесса. Содержание учебной программы и тематического плана научно обосновано. 2. Основные планирующие документы 0,04166 |