|
149 № п\п Критерии Градация критерия Значимость усваивают учебный материал. 31. Качество учебной деятельности слушателей во время самостоятельной подготовки 1.Слушатели полностью отрабатывают вопросы учебного задания, активно трудятся в процессе самостоятельной подготовки, постоянно консультируются с дежурным преподавателем по наиболее трудным разбираемым вопросам. 2.Слушатели не полностью отрабатывают вопросы учебного задания, не в полной мере сосредоточены на разбираемых вопросах. Редко консультируются с дежурным преподавателем. 3.Слушатели во время самостоятельной подготовки пассивны, плохо готовятся к занятиям, получают замечания от дежурного преподавателя. 0,02234 32. Качество самостоятельной работы слушателей во внеучебное время 1.Слушатели постоянно изучают во внеучебное время дополнительную литературу и периодические издания, пользуются услугами информационных сетей. 2.Слушатели периодически изучают во внеучебное время дополнительную литературу. Не акцентируют свое внимание на самостоятельной работе. 3.Слушатели не изучают дополнительную литературу и периодические издания, не пользуются услугами информационных сетей. 0,00931 33. Способность командиров учебных подразделений принимать эффективные решения на организацию учебной деятельности слушателей и предвидеть ее конечные результаты 1.Начальник факультета, курса, командиры учебных взводов принимают эффективные решения, четко представляют конечные результаты организации учебной деятельности и правильно ориентируют подчиненных на их достижение. 2.Началышк факультета, курса, командиры учебных взводов испытывают определенные трудности при принятии решений, но, в конечном итоге, принимают эффективные. Не в полной мере представляют себе конечные результаты организации учебной деятельности слушателей, но правильно ориентируют подчиненных на их достижение. 3.Начальник факультета, курса, командиры взводов принимают неэффективные решения, не способны принимать решения. Плохо представляют себе конечные и промежуточные результаты организации учебной дея0,02793 |
175 jV s i i \ i i Критерии Градации критерия Значимость терес. Удовлетворительно подготовлены к занятиям. 3, Слушатели не готовы к занятиям, не проявляют интерес к разбираемым вопросам, плохо усваивают учебный материал. 7. Качество учебной деятельности слушателей во время самостоятельной подготовки 1. Слушатели полностью отрабатывают вопросы учебного задания, активно трудятся в процессе самостоятельной подготовки, постоянно консультируются с дежурным преподавателем по наиболее трудным разбираемым вопросам. 2. Слушатели не полностью отрабатывают вопросы учебного задания, не в полной мере сосредоточены на разбираемых вопросах. Редко консультируются с дежурным преподавателем. 3. Слушатели во время самостоятельной подготовки пассивны, плохо готовятся к занятиям, получают замечания от дежурного преподавателя. 0,10852 8. Качество самостоятельной работы слушателей во внеучебное время 1. Слушатели постоянно изучают во внеучебпое время дополнительную литературу и периодические издания, пользуются услугами информационных сетей. 2. Слушатели периодически изучают во внеучебное время дополнительную литературу. Me акцентируют свое внимание па самостоятельной работе. 3. Слушатели не изучают во внеучебное время дополнительную литературу и периодические издания, не пользуются услугами информационных сетей. 0,08721 9. Способность командиров учебных подразделений принимать эффективные решения на организацию учебной деятельности слушателей 1. Начальник факультета, начальник курса, командиры учебных взводов и групп принимают эффективные решения, четко представляет себе конечные результаты организации учебной деятельности слушателей, правильно ориентируют подчиненных на их достижение. 2. Начальник факультета, начальник курса, командиры учебных взводов и групп испытывают определенные трудности 0,10466 1 7 6 JV * п\п Критерии Градации критерии Значимость и предвидеть ее конечные результаты при принятии решений, но, в конечном итоге, принимают эффективные. Они не в полной мере представляют себе конечные результаты организации учебной деятельности слушателей, знают промежуточные результаты, правильно ориентируют подчиненных на их достижение. 3. Начальник факультета, начальник курса, командиры учебных взводов и групп принимают неэффективные решения, не способны принимать решения. Они плохо представляют себе конечные и промежуточные результаты организации учебной деятельности слушателей. 10. Анализ состояния учебной деятельности слушателей на факультете, во взводах и учебных группах 1. Осуществляется регулярно, качественно, с целенаправленной разработкой мероприятий по совершенствованию. 2. Осуществляется качественно, но не всегда регулярно, зачастую ограничивается констатацией недостатков, принимаются формальные решения. 3. Не осуществляется пли осуществляется некачественно. Не проводятся целенаправленные мероприятия по совершенствованию. 0,09883 Для сложного критерия «преподавание» было определено 25 простых критериев, а для сложного критерия «учение» 10. Естественно, что конкретный простой критерий оценивается отдельно и в различных единицах, поэтому с целью использования в дальнейшем формальных расчетов каждому уровню были присвоены балльные оценки ( 5 высокому, 4 среднему и 3 низкому). Как и для сложных критериев, на основе экспертного опроса для каждого простого критерия были установлены коэффициенты важности (по методу парных сравнений). Результаты исследований показали, что наибольшая величина коэффициента важности (0,04 и более) была присвоена следующим простым критериям составляющим сложный критерий «преподавание»: знание преподавательским составом задач и регламентирую щ их документов по организации учебного процесса (1-ый); наличие учебно-методической литературы (8-ой); уровень профессиональной подготовленности преподавателей (12-ый); способность начальника кафедры принимать эфф ективные решения на организацию учебно-воспитательного процесса и предвидеть его конечные результаты (13-ый); знание преподавательским составом условий, в которых осущ ествляется учебно-воспитательный процесс (З-пй); наличие руководящ их документов, регламентирую щ их организацию учебно-воспитательного процесса и медицинского контроля за условиями жизнедеятельности военнослужащих (7-ой); проведение учебных занятий преподавателем (17-ый); организация войсковой стажировки слушателей (21-ый); укомплектованность преподавательским составом (5ый); планирование учебного процесса (14-ый); мотивация преподавательского состава на преподавание дисциплины (2-ой); повыш ение квалификации преподавательского состава (15-ый); порядок проведения учебных занятий (16-ый). Наряду с этим установлено, что наибольшая величина коэффициента важности (0,1 и более) была присвоена следующим простым критериям составляющим сложный критерий «учение»: качество учебной деятельности слушателей в процессе учебных занятий (6-ой); качество учебной деятельности слушателей во время самостоятельной подготовки (7-ой); мотивация слушателей на изучение дисциплины (2-ой); уровень базовой подготовки слушателей (5-ый); способность командиров учебных подразделений принимать эффективные решения на организацию учебной деятельности слушателей и предвидеть ее конечные результаты (9-ый). Кроме того, преподавателями, выступающими в качестве экспертов, было предложено разделить все критерии на две группы; относительно более значимые и относительно менее значимые. В результате в группу более значимых для сложного критерия «преподавание» попали все критерии с 177 |