|
150 № п\п Критерии Градация критерия Значимость тельности слушателей. 34. [ Анализ состояния учебной деятельности слушателей на факультете, во взводах и учебных группах 1.Осуществляется регулярно, качественно, с целенаправленной разработкой мероприятий по совершенствованию. 2.0существляется качественно, но не всегда регулярно, зачастую ограничивается констатацией недостатков, принимаются формальные решения. З.Не осуществляется или осуществляется некачественно. Не проводятся мероприятия по совершенствованию. 0,04655 Естественно, что конкретный критерий оценивается отдельно и в различных единицах, поэтому, с целью использования в дальнейшем формальных расчетов, каждому уровню были присвоены балльные оценки (10 высокому, 20 среднему и 3 0 низкому). Результаты исследований показали, что наибольшая величина коэффициента важности (0,03 и более) была присвоена следующим критериям: знание преподавательским составом условий, в которых осуществляется учебно-воспитательный процесс (3-й); качество проведения учебных занятий преподавателем (16-й); организация повышения квалификации преподавательского состава (14-й); порядок проведения учебных занятий (15-й); анализ состояния учебной деятельности слушателей на факультете, во взводах и учебных группах (34-й); знание преподавательским составом задач и регламентирующих документов по организации учебного процесса (1-й); анализ состояния подготовки слушателей по вопросам военной эпидемиологии (24-й); уровень профессиональной подготовленности преподавателей (11-й); планирование учебного процесса (13-й); отчетность по вопросам организации учебно-воспитательного процесса (23й); мотивация преподавательского состава на преподавание дисциплины (2-й); способность начальника кафедры принимать эффективные решения на организацию учебно-воспитательного процесса и предвидеть его конечные результаты (12-й); знание преподавательским составом условий, в которых осуществляется проведение противоэпидемических мероприятий |
173 Л'8 и\и Критерии Градации критерии Значимость менно. Содержащиеся сведения искажают реальное состояние дел. 25. Анализ состояния подготовки слушателей по вопросам военной гигиены (на кафедре) 1. Осуществляется на кафедре регулярно, качественно, с целенаправленной разработкой мероприятий по оптимизации. 2. Осуществляется качественно, но не всегда регулярно, зачастую ограничивается констатацией недостатков. 3. Me осуществляется или осуществляется некачественно. Не проводятся целенаправленные мероприятия по оптимизации. 0,03753 Таблица 47 Н пформатиппыс критерии сложного (составного) критерия «учение» п\п Критерии Градация критерия Значимость 1. Знание слушателями задач и регламентирующих документов по организации учебной деятельности 1. Слушатели знают задачи и требования руководящих документов по организации учебной деятельности, правильно определяют ключевые направления своей работы. 2. Слушатели недостаточно знают задачи и требования руководящих документов по организация учебной деятельности, не всегда правильно определяют ключевые направления своей работы. 3. Слушатели плохо знают задачи и требования руководящих документов по организации учебной деятельности, что не позволяет им правильно определять ключевые направления своей работы. 0,09496 2. Мотивация слушателей па изучение дисциплины военная гигиена 1. У слушателей имеется выраженная позитивная мотивация на изучение дисциплины военная гигиена. Они в дальнейшем хотят проходить службу в санитарно:эпидемиологических учреждениях. 2. У слушателей имеется положительная мотивация на изучение дисциплины военная гигиена. Они целенаправленны на дальнейшую службу в качестве войсковых врачей. 3. Положительная мотивация у слушате0,10466 1 7 6 JV * п\п Критерии Градации критерии Значимость и предвидеть ее конечные результаты при принятии решений, но, в конечном итоге, принимают эффективные. Они не в полной мере представляют себе конечные результаты организации учебной деятельности слушателей, знают промежуточные результаты, правильно ориентируют подчиненных на их достижение. 3. Начальник факультета, начальник курса, командиры учебных взводов и групп принимают неэффективные решения, не способны принимать решения. Они плохо представляют себе конечные и промежуточные результаты организации учебной деятельности слушателей. 10. Анализ состояния учебной деятельности слушателей на факультете, во взводах и учебных группах 1. Осуществляется регулярно, качественно, с целенаправленной разработкой мероприятий по совершенствованию. 2. Осуществляется качественно, но не всегда регулярно, зачастую ограничивается констатацией недостатков, принимаются формальные решения. 3. Не осуществляется пли осуществляется некачественно. Не проводятся целенаправленные мероприятия по совершенствованию. 0,09883 Для сложного критерия «преподавание» было определено 25 простых критериев, а для сложного критерия «учение» 10. Естественно, что конкретный простой критерий оценивается отдельно и в различных единицах, поэтому с целью использования в дальнейшем формальных расчетов каждому уровню были присвоены балльные оценки ( 5 высокому, 4 среднему и 3 низкому). Как и для сложных критериев, на основе экспертного опроса для каждого простого критерия были установлены коэффициенты важности (по методу парных сравнений). Результаты исследований показали, что наибольшая величина коэффициента важности (0,04 и более) была присвоена следующим простым критериям составляющим сложный критерий «преподавание»: знание преподавательским составом задач и регламентирую щ их документов по организации учебного процесса (1-ый); наличие учебно-методической литературы (8-ой); уровень профессиональной подготовленности преподавателей (12-ый); способность начальника кафедры принимать эфф ективные решения на организацию учебно-воспитательного процесса и предвидеть его конечные результаты (13-ый); знание преподавательским составом условий, в которых осущ ествляется учебно-воспитательный процесс (З-пй); наличие руководящ их документов, регламентирую щ их организацию учебно-воспитательного процесса и медицинского контроля за условиями жизнедеятельности военнослужащих (7-ой); проведение учебных занятий преподавателем (17-ый); организация войсковой стажировки слушателей (21-ый); укомплектованность преподавательским составом (5ый); планирование учебного процесса (14-ый); мотивация преподавательского состава на преподавание дисциплины (2-ой); повыш ение квалификации преподавательского состава (15-ый); порядок проведения учебных занятий (16-ый). Наряду с этим установлено, что наибольшая величина коэффициента важности (0,1 и более) была присвоена следующим простым критериям составляющим сложный критерий «учение»: качество учебной деятельности слушателей в процессе учебных занятий (6-ой); качество учебной деятельности слушателей во время самостоятельной подготовки (7-ой); мотивация слушателей на изучение дисциплины (2-ой); уровень базовой подготовки слушателей (5-ый); способность командиров учебных подразделений принимать эффективные решения на организацию учебной деятельности слушателей и предвидеть ее конечные результаты (9-ый). Кроме того, преподавателями, выступающими в качестве экспертов, было предложено разделить все критерии на две группы; относительно более значимые и относительно менее значимые. В результате в группу более значимых для сложного критерия «преподавание» попали все критерии с 177 |