Проверяемый текст
Рахманов Урал Хайдарович; Совершенствование профессиональной подготовки будущих офицеров медицинской службы (Диссертация 2004)
[стр. 152]

медицинских ввуза по оценке военно-профессиональной подготовки слушателей по вопросам военной эпидемиологии.
Были получены следующие результаты (рис.

22): 152 раигшсе шт« < Г р акгс* с* \ Г Л И Ю ( Военно-меднцинская академия Самар скшТ военно-меднцинскнн 1шституг Саратовский военно-медощгшскнй институт Рис.
22 Результаты ранжирования военно-медицинских вузов первое ранговое место Военно-медицинская академия, второе ранговое место Самарский военно-медицинский институт, третье ранговое место Саратовский военно-медицинский институт.
Кроме
этого было установлено, за счет каких критериев ранжированные ввузы заняли то или иное место.

Для решения такого класса задач широкое применение в настоящее время находят положения теории принятия решений.
В ходе исследования математические расчеты проводились по схемам и алгоритмам, предложенным профессором В.В.
Сафроновым с соавт.
(2000), профессором Н.Г.
Коршевером с соавт.
(2002), и представлены в приложении 1.
На основе этого подхода алгоритм решения задачи может быть реализован в машинной программе с созданием общепринятой архитектуры (Трайстер С.В., 2002; Коршевер Н.Г.
и соавт., 2000,2002; Онищенко А.Н., 2005) автоматизированной оценки (рис.
23), выполненной на базе персонального компьютера и реализованной с помощью комплекса проблемноориентированных математических модулей.
[стр. 179]

подготовки слушателем! по вопросам военной гигиены в каждом сравниваемом ввузе.
В процессе исследования были ранжированы три военно-медицинских ввуза по оценке военно-профессиональной подготовки слушателей по вопросам поенной гигиены.
Были получены следующие результаты (рис.

28): первое ранговое место Военно-медицинская академия, второе ранговое место Самарский военно-медицинский институт, третье ранговое место Саратовский воепно-медшшнекпй институт.
Кроме этого было установлено за счет каких критериев ранжированные ввузы заняли то
пли иное место.
179 Рис.
28.
Результаты ранжирования военно-медицинских вузов
На рис.
29 отражена архитектура автоматизированной текущей оценки успеш ности процесса обучения слуш ателей дисциплине «Военная гигиена» в военно-медицинском вузе, выполненная на базе персонального компью тера и реализованная с помощью комплекса проблемноориентированных математических модулей.
Центральным элементом здесь является управляющий модуль, устанавливающий информационные и управляющие связи всех составляющих частей между собой и обеспечивающий взаимодействие с пользователем.
Воспринимая запросы п команды, управляю щ ий модуль вы зывает и компонует необходимые модели алгоритмами и данными, организует вы

[стр.,198]

паузе.
В процессе исследования были ранжированы три военно-медицинских ввуза.
Получены следующие результаты: первое ранговое место — Военномедицинская академия, второе ранговое место Самарский военномедицинский институт, третье ранговое место Саратовский военномедицинский институт.
Кроме
того, было установлено, за счет каких критериев ранжированные ввузы заняли то или иное место.
Реструктуризация учебной программы изучения военной гигиены и оба разработанные способа (прогнозирования индивидуальной успешности овладения знаниями и текущей многовекторной оценки процесса подготовки) явились основой (базисом) системы совершенствования профессиональной подготовки слушателей по вопросам военной гигиены.
Одним из основных компонентов системы совершенствования профессиональной подготовки будущих офицеров медицинской службы но вопросам военной гигиены является реструктуризация учебной программы изучения дисциплины.
Наряду с этим проводится прогнозирование индивидуальной успешности овладения знаниями военной гигиены с номощыо предлагаемого способа (уравнений множественной регрессии)При этом даже в случае определения благоприятного прогноза с обязательным учетом выявленных закономерностей профессионального обучения проводятся мероприятия по совершенствованию подготовки конкретного слушателя.
В случае неблагоприятного прогноза путем целенаправленного анализа определяются те показатели, которые в наибольшей степени затрудняют эффективность овладения знаниями военной гигиены и проводятся необходимые корригирующие мероприятия.
Здесь реализуется принцип мультипараметрического взаимодействия, когда изменение какого-либо информативного показателя немедленно сказывается на результатах функционирования всей системы.
Во время изучения слушателями военной гигиены с помощью второго разработанного способа проводится текущая многовскториая оценка процесса 198

[Back]