|
З А К Л Ю Ч Е Н И Е Главной задачей высшего учебного заведения является формирование образованного, всесторонне развитого специалиста, который в повседневной жизни будет реализовывать свои потребности, участвуя в различных видах деятельности. В настоящее время серьезные проблемы возникают в процессе профессионального обучения слушателей военно-медицинских вузов. С одной стороны, знания выпускника военно-медицинского института должны соответствовать государственному образовательному стандарту соответствующей гражданской специальности, с другой по прибытии к месту службы в качестве войскового врача офицер медицинской службы должен обладать специфической военно-профессиональной подготовленностью, соответствующей профессионально-должностным требованиям, предъявляемым к военно-медицинским специалистам при выполнении ими служебных обязанностей. В решении проблем совершенствования противоэпидемического обеспечения в войсках важное значение имеет подготовка военно-медицинских специалистов по вопросам военной эпидемиологии. Данные обзора литературы показали, что в настоящее время имеется насущная необходимость обеспечить качественно новый уровень подготовки офицеров медицинской службы. При этом вопросы обучения, дальнейшего профессионального становления слушателей высших военно-медицинских учебных заведений приобрели особую актуальность. Приоритетное место в исследованиях, направленных на повышение эффективности профессионального обучения будущих военных врачей занимают работы, носящие комплексный характер, и только в единичных публикациях имеются сведения о проблемах профессионального обучения на кафедрах медико-профилактического профиля и возможных направлениях и средствах его совершенствования. Необходимо отметить, что в доступной нам литературе отсутствуют данные об исследованиях, направленных на совершенствование предметной методики обучения дисциплине «Военная эпидемиология». 161 |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы. Подготовка специалистов, способных выполнить свой долг в любых условиях мирного и военного времени, основная задача высших военно-медицинских учебных заведений [Чиж И.М., 1995, 1996, 1997, 2000, 2003; Давыдов В.М., 2002; Решетников В.А., 2000, 2001, 2004; Быков И.Ю., 2000,2004]. В то же время в процессе профессионального обучения слушателей военно-медицинских вузов возникают серьезные проблемы. С одной стороны, знания выпускника военно-медицинского института должны соответствовать Государственному образовательному стандарту определенной гражданской специальности. С другой стороны, по прибытии в войска военный врач должен обладать специфической военно-профессиональной подготовленностью, соответствующей профессионально-должностным требованиям, предъявляемым к военно-медицинским специалистам при выполнении служебных обязанностей. Действительно, условия жизни и быта военнослужащих, выполнения задач в мирное и военное время всегда отличались суровостью, нередко экстремальным характером и опасностью для их жизни, здоровья. При этом в решении проблем совершенствования медицинского контроля за условиями жизнедеятельности военнослужащих важное значение имеет подготовка военномсдшшнских специалистов по медико-профилактическим дисциплинам, в частности по военной гигиене [Чиж И.М., 1996; 2002; Лизунов 10.В., 2004; Мельниченко П.И., 2004]. Кроме того, практика показывает, что во время военно-профессиональной подготовки будущие офицеры медицинской службы отстают в усвоении учебной программы, снижают мотивацию к профессиональному обучению и дальнейшей службе в ВС РФ. При этом процесс изучения военной гигиены происходит в условиях дефицита бюджета учебного времени, адаптации слушателей к новым условиям жизнедеятельности, низкого уровня материальных и финансовых ресурсов. Как следствие, в процессе медицинского обеспечения войск имеют место случаи, когда врачи поверхностно представляют, а иногда не зна кадров в 6 наиболее развиты х странах мира: СШ А , Германии, В еликобритании, Ф ранции, Италии и Бельгии, имею щ их самы е мощ ны е армии. В процессе исследования выявлены основны е тенденции развития и соверш енствования системы комплектования и профессиональной подготовки военны х специапнстовмедиков: высокий военно-социальный статус медицинской служ бы , больш ая степень се интеграции, предпочтение изначальной подготовки поенного врача, как альтернативе военной подготовки готового граж данского врача, оптим изация численности военных врачей, динамичная оптимизация форм и ш табов обучения всех категорий медицинских специалистов, максимальная ком пью теризация учебного процесса. В ш естую группу м ож но вклю чить работы , посвящ енны е вопросам ф изической подготовки будущ их военных врачей [Дсргачеп B.D. и соавт., 1994, 1995; В ареной В,А., 1998; С еменов А .В ., 2000; Реш етников В.А. и соавт., 2000, 2001; О нищ енко А .Н ., 2002]. Э ти исследования были направлены на оптим изацию проф ессионального обучения будущ их военны х врачей средствами ф изи ческой подготовки, применение профессионально ориентированного подхода к физической подготовке слуш ателей ф акультета послевузовского и дополнительного образования военно-медицинского вуза, соверш енствование ф изической подготовки военны х врачей и системы проверки и опенки их физической подготовленности, разработку технологии оптимизации физической подготовки в военно-медицинском институте. Таким образом, результаты анализа литературны х источников, представленны е в настоящ ем разделе свидетельствую т о следую щ ем: в настоящ ее время имеется насущ ная необходимость обеспечить качественно новы й уровень подготовки оф ицеров медицинской служ бы , поэтому вопросы обучения, дальнейш его профессионального становления слуш ателей высш их военно-медицинских учебных заведений приобрели особую актуальность; приоритетное место в исследованиях, направленны х на повы ш ение эф фективности профессионального обучения будущ их военны х врачей заним аю т 20 ЗА КЛ Ю ЧЕН И Е Проблема обучения молодежи является одной из важнейших в современных условиях. При этом главной задачей высшего учебного заведения является формирование образованного, всесторонне развитого специалиста, который в повседневной жизни будет реализовывать свои потребности, участвуя в различных видах деятельности. При этом в настоящее время имеется насущная необходимость обеспечить качественно новый уровень подготовки офицеров медицинской службы. Необходимо отметить, что вопросы обучения и дальнейшего профессионального становления слушателей высших военно-медицинских учебных заведений приобрели особую актуальность [Большаков В.Н. и соавт., 1998; Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Решетников В.А. и соавт., 2000, 2001; Хрупкий В.М., 2002; Давыдов В.М. и соавт., 2002; Чиж И.М., 1997, 1999, 2003; Быков И.Ю. и соавт., 2000, 2002, 2004]. Здоровье личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации во многом определяется его санитарно-эпидемиологическим благополучием, на страже которого стоит военно-медицинская служба. При этом история учит, что профилактические начала должны быть ведущими п деятельности медицинской службы, поэтому развитие медицины предупредительной является приоритетной стратегической задачей военного здравоохранения. [Чиж И.М., 1999; Шумилов В.И. и соавт., 2002]. В настоящее время в стране и ее Вооруженных Силах наблюдается напряженная санитарно-эпидемиологическая обстановка. На этом фоне важность деятельности медицинской службы по охране здоровья предполагает высокий уровень профессиональной подготовки врачебного состава по вопросам профилактического направления медицины. А так как военная гигиена представляет собой одну из научных гигиенических дисциплин и областей практической деятельности военных врачей, разрабатывающая пути и способы сохранения и укрепления здоровья, повышения работоспособности и боеспособности военнослужащих, она становится в ряд наиболее приоритетных дисциплин системы военно-медицинского образования [Кошелев Н.Ф., 1978; Жолус Б.М., 1997; Жолус Б.П. и соавт., 1998; Мельниченко П.М. и 188 |