|
169 подготовки будущих военных врачей по вопросам военной эпидемиологии, а также разработать ряд прикладных аспектов по ее совершенствованию. Введение разработанной учебной программы по военной эпидемиологии для слушателей военно-медицинских институтов, внедрение способов прогнозирования индивидуальной успешности подготовки слушателей и текущей многокритериальной оценки процесса обучения будут способствовать, в целом, повышению качества военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы и их становлению как профессионалов, способных выполнить свой долг в любых условиях мирного и военного времени. Полученные данные позволяют рекомендовать наши разработки для их применения в образовательном пространстве военно-медицинских вузов. ВЫВОДЫ 1. Профессиональное обучение слушателей военно-медицинского института это сложный и многоплановый процесс, во многом определяющий качество медицинского обеспечения войск в мирное и военное время, повышение эффективности которого одна из наиболее актуальных проблем военномедицинского образования. В настоящее время военно-профессиональная подготовка будущих военных врачей осуществляется на фоне трудностей комплектования, перегруженности бюджета учебного времени и дефицита ресурсов. 2. Развитие медицины предупредительной является приоритетной стратегической задачей военного здравоохранения. Организация противоэпидемического обеспечения в войсках важнейшая составляющая в системе профилактической работы офицеров медицинской службы. Военная эпидемиология является отраслью военной медицины, разрабатывающей теорию и практику противоэпидемического обеспечения войск в мирное и военное время, что ставит ее в ряд наиболее приоритетных дисциплин для образовательного пространства военно-медицинского института. 3. Подготовка слушателей по вопросам военной эпидемиологии характеризуется следующими особенностями: низким уровнем базовой подготовленности достаточно большого количества слушателей (каждый третий); большой долей лиц третьей категории профессионального психологического отбора (бо |
профессиональной подготовки. При получении благоприятной оценки проводятся плановые мероприятия по совершенствованию педагогической и учебной деятельности. При неудовлетворительной оиенке устанавливаются определившие ее критерии и осуществляются целенаправленные мероприятия с назначением должностных лиц, которые должны их проводить. Таким образом, проведённые исследования позволили существенно дополнить имеющиеся представления о закономерностях процесса профессиональной подготовки будущих военных врачей по вопросам военной гигиены, а также разработан, ряд прикладных аспектов его совершенствовании. Внедрение системы совершенствования процесса овладения знаниями военной гигиены будущими офицерами медицинской службы, будет способствовать, в целом, повышению качества военно-профессиональной подготовки и их становлению как профессионалов, способных выполнить свой долг в любых условиях мирного и военного времени. 199 ВЫ ВОДЫ 1. Анализ литературы, а также изучение повседневной деятельности войсковых врачей свидетельствуют, что профессиональная подготовка слушателей военно-медицинских вузов, в частности, овладение знаниями военной гигиены, сложный и многоплановый процесс, во многом определяющий качество медицинского обеспечения войск н мирное время и при ведении боевых действий. Целенаправленная диагностика и совершенствование этого процесса возможны путем реализации принципов и положений теорий функциональных систем и принятия решений. 2. Значительпая,част1. будущих офицеров медицинской службы (каждый четвертый) испытывает определенные затруднения при усвоении учебной программы военной гигиены. Итоговые знания по вопросам военной гигиены более чем у половины (51%) обучаемых оцениваются экспертами только па «удовлетворительно». При этом 60% выпускников не в полном объеме готовы к организации и проведению мероприятий медицинского контроля за условиями жизнедеятельности военнослужащих. 3. Подготовка слушателей по вопросам военной гигиены характеризуется следующими особенностями: низким уровнем базовой подготовленности достаточно большого количества слушателей (со средним баллом за четыре года обучения в гражданском медицинском вузе 3,0-3,3 13-19%); большой долей лиц третьей категории профессионального психологического отбора (16-24%); различием пройденных тем и объема программных часов в гражданском медицинском вузе по обшей гигиене (от 12 до 20 тем, от 124 до 188 часов); обучением слушателей в период начальной стадии их адаптации к новым условиям военно-профессиональной подготовки на фоне большой учебной и внеучебной нагрузки (военная гигиена изучается в процессе первого года подготовки в пузе, нуждается в дополнительных занятиях 54% слушателей); дефицитом современного лабораторного н инструментального оборудования (некомплект 44%), вычислительной техники (некомплект 67%), современной учебной литературы и официальных руководящих документов (некомплект 55%); высоким уровнем 200 |