|
Гогин 0.10. и соавт., 1999; Онищенко А.Н., 1999, 2000, 2001; Тимофеев Д.А., 1997, 2002; Тимофеев Д.А. и соавт., 2000, 2002; Онищенко А.Н. и соавт., 2002 и др.). Среди публикаций данной группы особо выделяются работы АЛ. Носова (1993), Н.Г. Коршевера (1995, 1997), В.Р. Гриценгера и соавт. (1998), В.А. Решетникова и соавт. (1998), в которых рассматриваются результаты комплексных исследований закономерностей адаптации слушателей военно-медицинского института и молодых военных врачей к новым условиям профессионального обучения и становления. В этих работах кроме физиологических, анализировались и отдельные педагогические характеристики военно-профессиональной подготовки слушателей. Третья группа научных исследований была посвящена целенаправленному анализу различных организационных и психолого-педагогических аспектов профессионального обучения будущих военных врачей. Так, И.В. Саяпин (2005) предложил привести в соответствие учебные планы и программы квалификационным требованиям к специалистам различного профиля, повысить укомплектованность учебных (военно-учебных) медицинских учреждений высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом и обеспечить учебноматериальную базу военно-учебных медицинских заведений всем необходимым для учебной и научно-исследовательской работы. В трудах Ю.Л. Минаева (1998), С.В. Полковова (1999), В.А. Решетникова и соавт. (1999) рассматриваются вопросы совершенствования управления подготовкой военно-медицинских кадров и оптимизации работы по охране здоровья военнослужащих на основе комплексной компьютеризации и новых программно-технологических решений. В публикациях В.П. Хробостова и соавт. (1992), А.Н. Шишова (2000), В.А. Решетникова и соавт. (1997, 2001, 2004) раскрываются педагогические условия морально-психологической подготовки слушателей в военно-медицинском институте. В работах В.В. Матвиенко (1999, 2000, 2001) обсуждаются вопросы качества подготовки военных врачей и проблемы высшего медицинского образования. В публикациях В.А. Решетникова и соавт. (1999) 17 |
С.H., 1997; Гогин 0.10. и соавт., 1999; Онищенко А.Н., 1999, 2000, 2001; Тимофеев Д.А., 1997, 2002; Тимофеев Д.А. и соавт., 2000,2002; Онищенко А.Н. и соавт., 2002 и др.]. Среди публикаций данной группы особо выделяются работы A.JI. Носова (1993), Н.Г. Коршевера (1995, 1997), В.Р. Грииенгера и соавт.(1998), В.А. Решетникова и соавт. (1998), в которых рассматриваются результаты комплексных исследований закономерностей адаптации слушателей военно-медицинского института и молодых военных врачей к новым условиям профессионального обучения и становления. В этих работах кроме физиологических, анализировались и отдельные педагогические характеристики военнопрофессиональной подготовки слушателей. Третья группа научных исследований была посвящена целенаправленному анализу различных организационных и психолого-псдагогическпх аспектов профессионального обучения будущих военных врачей. Так в работах Ю Л. Минаева (1998), С.В. Полковова (1999), В.А. Решетникова и соавг. (1999) рассматриваются вопросы совершенствования управления подготовкой военномедицинских кадров и оптимизации работы по охране здоровья военнослужащих на основе комплексной компьютеризации и новых программнотехнологических решений, в публикациях В.П. Хробостова и соавт. (1992), А.И. Шишова (2000), В.А. Решетникова и соавт. (1997, 2001) раскрываются педагогические условия морально-психологической подготовки слушателей в военномедицинском институте, в работах В.В. Матвиенко (1999, 2000, 2001) обсуждаются вопросы качества подготовки военных врачей и ироблемы высшего медицинского образования, в публикациях В.А. Решетникова и соавт. (1999) обосновываются организационные принципы построения системы управления основными видами деятельности военно-медицинского института, в работах А.Н. Онищенко (1999), Д.Д. Тимофеева и соавт. (2000), обсуждаются проблемы профессионального отбора и профессионально важных качеств, а в публикациях С.А. Голова (2000) рассматривается исследовательский аспект учебного процесса, в работах В.А. Решетников и соавт. (2002) и Р.Н. Ротара (2002) коммуникативные умения будущих военных врачей. 17 |