|
мам, потребность в оптимальном решении этого вопроса обостряется, на нем сосредоточивают свои усилия теоретики и практики высшей школы. Так, Ф.С. Шевело и соавт. (1977, 1984, 1993) разрабатывали методику применения кибернетических устройств и определили особенности использования различных форм контроля качества обучения слушателями дисциплины «Военная гигиена», a A.JÏ. Носов и соавт. (1999) убедительно доказали целесообразность реструктуризации учебной программы правовой подготовки военных врачей на додипломном и последипломном этапах профессионального образования. Наряду с этим, С.С. Климченко (1999) обосновал личностноориентированный подход к преподаванию токсикологии в военно-медицинском институте; С.В. Ганюшкин (2000), В.П. Омшин (2000), A.B. Дурнов (2006) провели оценку формирования внутренних стимулов учения, развития у слушателей потребности в овладении знаниями на кафедре тактики и общевойсковых дисциплин; 10.Г. Ловянников (2001) определил направления оптимизации преподавания дисциплины “Управление повседневной деятельностью медицинской службы”; В.В Бессмертнов и соавт. (2000) и Н.Г. Коршевер и соавт. (2000) установили пути совершенствования мобилизационной подготовки; Н.Г. Коршевер (2000) применил системный подход к оптимизации подготовки военных врачей на кафедре организации и тактики медицинской службы; А.Н. Онищенко и соавт. (2001) наметили средства повышения эффективности учебной деятельности слушателей на кафедре военной эпидемиологии и военной гигиены; В.А. Решетников и соавт. (2002) и H.H. Касаткин (2002) разработали технологию оптимизации военно-профессиональной подготовки студентов медицинских вузов на кафедре военной и экстремальной медицины; У.Х. Рахманов (2004) провел исследование, посвященное совершенствованию профессиональной подготовки будущих офицеров медицинской службы на материале изучения военной гигиены; В.П. Ходжейса (2006) исследовал преемственность правовой подготовки офицеров медицинской службы; В.А. Решетников с соавт. (2004) определил уровень военно-профессиональной подготовленности начальников медицинской службы и начальников медицинских пунктов (командиров медицинских рот), в резуль19 |
Особо хотелось бы отмстить исследования, посвященные системному подходу и оптимизации подготовки военных врачей. Рассмотрение педагогического процесса с позиций теории функциональных систем позволяет использовать методы математико-аналитического, экспериментального моделирования, в полной мере реализовать возможности ЭВМ [Коршевер Н.Г., 1996, 1997; Коршевер Н.Г. и соавт., 2001]. Четвертая группа исследований направлена на оптимизацию профессионального обучения на конкретных кафедрах и по отдельным дисциплинам. Эти работы представляют определенный интерес, потому что вопрос “Насколько эффективно преподаются или изучаются в высшей школе те или иные дисциплины?” из категории вечных [Чебышев И. и соавт., 1997, 2000]. Периодически, в связи с проблемами распределения учебного времени или в зависимости от степени соответствия реальной деятельности вузов стоящим перед ними задачам, потребность в оптимальном решении этого вопроса обостряется, на нем сосредоточивают свои усилия теоретики и практики высшей школы. Так, Ф.С.' Шевело и соавт. (1977, 1984, 1993) разрабатывали методику применения кибернетических устройств и определили особенности использования различных форм контроля качества обучения слушателями дисциплины «Военная гигиена», A.JI. Носов и соавт. (1999) убедительно доказали целесообразность реструктуризации учебной программы правовой подготовки военных врачей на додипломном и последипломном этапах профессионального образования, С.С. Клнмченко (1999) обосновал личностно-ориентированный подход к преподаванию токсикологии в военно-медицинском институте, С.В. Гашошкин (2000), В.П. Омшин (2000) провели оценку формированию внутренних стимулов учения, развития у слушателей потребности в овладении знаниями на кафедре тактики и общевойсковых дисциплин, 10.Г. Ловянннков (2001) определил направления оптимизации преподавания дисциплины “Управление повседневной деятельностью медицинской службы”, В.В Бессмертнов и соавт. (2000) и Н.Г. Коршевер и соавт. (2000) установили пути совершенствования мобилизационной подготовки, Н.Г. Коршевер (2000) применил системный подход к 18 оптимизации подготовки военных врачей на кафедре организации и тактики медицинской службы, А.И. Онищенко и соавт. (2001) наметили средства повышения эффективности учебной деятельности слушателей на кафедре военной эпидемиологии и военной гигиены, В.А. Решетников и соавт. (2002) и Н.Н. Касаткин (2002) разработали технологию оптимизации военно-профессиональной подготовки студентов медицинских вузов на кафедре военной и экстремальной медицины. К пятой группе можно отнести публикации, в которых приводятся сведения о подготовке военных врачей в других странах [Онишук Д., 1990; Самойлов В.О. и соавт., 1990; Симаков В., 1990; Сальков В., 1993; Марочкин Т.П., 1995; Решетников В.А., Комиссаров В.Н., 1995; Klugcr V. et al., 1991; Baker M.S., 1994, Cort. P. 1994; Martinez Alonso F G 1996 и др.]. В этих работах отражены общие данные об организации подготовки военно-медицинских кадров. Так, в США подготовка будущих военных врачей осуществляется в университете медико-санитарных наук (Медицинская школа Университета федеральных служб здравоохранения), который является весьма престижным военным вузом. Обучение в нем, в отличие от гражданских медицинских вузов, бесплатное и учащимся положен офицерский оклад. Часть врачей для Вооруженных Сил получает образование в гражданских вузах, тогда их подготовка обусловливается контрактом и оплачивается Министерством обороны. Схожие данные приводятся о профессиональном обучении военных п военно-морских врачей во Франции. Необходимо отметить, что успеваемость в воешю-медицинекпх вузах и у студснтов-контрактников значительно выше, чем в гражданских медицинских учебных заведениях. Сравнительный анализ квалификации военных и гражданских врачей в США свидетельствует о том, что при значительно большей нагрузке их подготовка позволяет более успешно справляться со своими обязанностями (судебные иски о профессиональной некомпетентности нм предъявляются в два раза реже). Очень значимая работа проведена Г.П. Марочкнным (1995). Он изучил систему комплектования и профессиональной подготовки военно-медицинских 19 |