Проверяемый текст
Рахманов Урал Хайдарович; Совершенствование профессиональной подготовки будущих офицеров медицинской службы (Диссертация 2004)
[стр. 20]

тате которого, в частности, выяснилось, что военно-профессиональная подготовка последних не в полной мере соответствует требованиям руководящих документов.
К пятой группе можно отнести публикации, в которых приводятся сведения о подготовке военных врачей в других странах
(Онищук Д., 1990; Самойлов В.О.
и соавт., 1990; Симаков В., 1990; Сальков В., 1993; Марочкин
Г.П., 1995; Решетников В.А., Комиссаров В.Н., 1995; Kluger V.
et al., 1991; Baker M.S., 1994, Cort P.
1994; Martinez Alonso F.
G., 1996 и др.).
В этих работах отражены общие данные об организации подготовки военно-медицинских кадров.
Так, в США подготовка будущих военных врачей осуществляется в университете медикосанитарных наук (Медицинская школа Университета федеральных служб здравоохранения), который является весьма престижным военным вузом.
Обучение в нем, в отличие от гражданских медицинских вузов, бесплатное, и учащимся положен офицерский оклад.
Часть врачей для Вооруженных Сил получает образование в гражданских вузах, тогда их подготовка обусловливается контрактом и оплачивается Министерством обороны.
Схожие данные приводятся о профессиональном обучении военных
и военно-морских врачей во Франции.
Необходимо отметить, что успеваемость в
военно-медицинских вузах и у студентовконтрактников значительно выше, чем в гражданских медицинских учебных заведениях.
Сравнительный анализ квалификации военных и гражданских врачей в США свидетельствует о том, что при значительно большей нагрузке их подготовка позволяет более успешно справляться со своими обязанностями (судебные иски о профессиональной некомпетентности
им предъявляются в два раза реже).
Чрезвычайно значимая работа проведена Г.П.
Марочкиным (1995).
Он изучил систему комплектования и профессиональной подготовки военномедицинских
кадров в 6 наиболее развитых странах мира: США, Германии, Великобритании, Франции, Италии и Бельгии, имеющих самые мощные армии.
В процессе исследования выявлены основные тенденции развития и совершенствования системы комплектования и профессиональной подготовки военных
специалистов-медиков: высокий военно-социальный статус медицинской служ20
[стр. 19]

оптимизации подготовки военных врачей на кафедре организации и тактики медицинской службы, А.И.
Онищенко и соавт.
(2001) наметили средства повышения эффективности учебной деятельности слушателей на кафедре военной эпидемиологии и военной гигиены, В.А.
Решетников и соавт.
(2002) и Н.Н.
Касаткин (2002) разработали технологию оптимизации военно-профессиональной подготовки студентов медицинских вузов на кафедре военной и экстремальной медицины.
К пятой группе можно отнести публикации, в которых приводятся сведения о подготовке военных врачей в других странах
[Онишук Д., 1990; Самойлов В.О.
и соавт., 1990; Симаков В., 1990; Сальков В., 1993; Марочкин
Т.П., 1995; Решетников В.А., Комиссаров В.Н., 1995; Klugcr V.
et al., 1991; Baker M.S., 1994, Cort.
P.
1994; Martinez Alonso F G 1996 и др.].
В этих работах отражены общие данные об организации подготовки военно-медицинских кадров.
Так, в США подготовка будущих военных врачей осуществляется в университете медико-санитарных наук (Медицинская школа Университета федеральных служб здравоохранения), который является весьма престижным военным вузом.
Обучение в нем, в отличие от гражданских медицинских вузов, бесплатное и учащимся положен офицерский оклад.
Часть врачей для Вооруженных Сил получает образование в гражданских вузах, тогда их подготовка обусловливается контрактом и оплачивается Министерством обороны.
Схожие данные приводятся о профессиональном обучении военных
п военно-морских врачей во Франции.
Необходимо отметить, что успеваемость в
воешю-медицинекпх вузах и у студснтов-контрактников значительно выше, чем в гражданских медицинских учебных заведениях.
Сравнительный анализ квалификации военных и гражданских врачей в США свидетельствует о том, что при значительно большей нагрузке их подготовка позволяет более успешно справляться со своими обязанностями (судебные иски о профессиональной некомпетентности
нм предъявляются в два раза реже).
Очень значимая работа проведена Г.П.
Марочкнным (1995).
Он изучил систему комплектования и профессиональной подготовки военно-медицинских
19

[стр.,20]

кадров в 6 наиболее развиты х странах мира: СШ А , Германии, В еликобритании, Ф ранции, Италии и Бельгии, имею щ их самы е мощ ны е армии.
В процессе исследования выявлены основны е тенденции развития и соверш енствования системы комплектования и профессиональной подготовки военны х
специапнстовмедиков: высокий военно-социальный статус медицинской служ бы , больш ая степень се интеграции, предпочтение изначальной подготовки поенного врача, как альтернативе военной подготовки готового граж данского врача, оптим изация численности военных врачей, динамичная оптимизация форм и ш табов обучения всех категорий медицинских специалистов, максимальная ком пью теризация учебного процесса.
В ш естую группу м ож но вклю чить работы , посвящ енны е вопросам ф изической подготовки будущ их военных врачей [Дсргачеп B.D.
и соавт., 1994, 1995; В ареной В,А., 1998; С еменов А .В ., 2000; Реш етников В.А.
и соавт., 2000, 2001; О нищ енко А .Н ., 2002].
Э ти исследования были направлены на оптим изацию проф ессионального обучения будущ их военны х врачей средствами ф изи ческой подготовки, применение профессионально ориентированного подхода к физической подготовке слуш ателей ф акультета послевузовского и дополнительного образования военно-медицинского вуза, соверш енствование ф изической подготовки военны х врачей и системы проверки и опенки их физической подготовленности, разработку технологии оптимизации физической подготовки в военно-медицинском институте.
Таким образом, результаты анализа литературны х источников, представленны е в настоящ ем разделе свидетельствую т о следую щ ем: в настоящ ее время имеется насущ ная необходимость обеспечить качественно новы й уровень подготовки оф ицеров медицинской служ бы , поэтому вопросы обучения, дальнейш его профессионального становления слуш ателей высш их военно-медицинских учебных заведений приобрели особую актуальность; приоритетное место в исследованиях, направленны х на повы ш ение эф фективности профессионального обучения будущ их военны х врачей заним аю т 20

[Back]