|
и областей практической деятельности военных врачей, разрабатывающей теорию и практику противоэпидемического обеспечения войск в мирное и военное время, что ставит ее в ряд самых приоритетных дисциплин системы военномедицинского образования. 1.3. Некоторые проблемы совершенствования военно-профессиональной подготовки будущих военных врачей в военномедицинском институте Целенаправленный анализ работ, посвященных изучению профессионального обучения молодых военных специалистов, показывает, что большинство из них в той или иной мере направлено на совершенствование этого процесса. Так, в работе И.К. Адонина и соавт. (1987) рассмотрены вопросы отбора студентов для обучения в ВМедИ. Показано, что качественно проведенный отбор может существенно повысить эффективность обучения слушателей. Такие авторы как H.A. Барашков (1969), H.A. Барашков и соавт. (1970), И.М. Дадаев и соавт. (1982), Ф.С. Шевело и соавт. (1990, 2005), А.Н. Онищенко и соавт. (2004) исследовали пути совершенствования методов преподавания и методической подготовки слушателей ВМедИ. Наряду с этим, в исследованиях Б.М. Мельникова и соавт. (1984) проанализирована целесообразность единой методической системы высшего учебного заведения, базирующейся на аналогичных системах кафедр, и установлено, что такая система позволяет координировать усилия всего профессорскопреподавательского состава военно-медицинского института на подготовку всесторонне подготовленного специалиста. Часть исследований посвящена активизации самостоятельной учебной деятельности и повышению эффективности самостоятельной подготовки слушателей (Суханов Н.В., 1981; Осипов H.A. и соавт., 1985). При этом Ю.Е. Гаврияенко (1990) показал, что для оптимизации познавательной деятельности слушателей важно добиваться совпадения педагогических целей педагога и личных целей обучаемых, проанализировал способы и методы достижения этого 34 |
тельствуют о следующем: история учит, что профилактические начала должны быть ведущими в деятельности медицинской службы, поэтому развитие медицины предупредительной является приоритетной стратегической задачей военного здравоохранения; основной объект управления в общей системе профилактики войска, а в части проведения мероприятии медицинской направленности войсковое звено медицинской службы, то есть войсковому звену принадлежит главная роль в организации первичной профилактики болезней военнослужащих; в настоящее время в стране н ее Вооруженных Силах наблюдается напряженная санитарно-эпидемиологическая обстановка. На этом фоне важность деятельности медицинской службы по первичной профилактике предполагает высокий уровень профессиональной подготовки врачебного состава по вопросам профилактического направления медицины; военная гигиена представляет собой одну из научных гигиенических дисциплин и областей практической деятельности военных врачей, разрабатывающую пути и способы сохранения и укрепления здоровья, повышения работоспособности и боеспособности военнослужащих, что ставит ее в ряд самых приоритетных дисциплин системы военно-медицинского образования. 1.3. Оптимизации профессиональной подготовки будущих поенных врачей Целенаправленный анализ работ, посвященных изучению профессионального обучения молодых военных специалистов, показывает, что большинство из них в той или иной мере направлено на совершенствование этого процесса. В работе И.К. Адонина и соавт. (1987) рассмотрены вопросы отбора студентов для обучения в ВМедИ. Показано, что качественно проведенный отбор может существенно повысить эффективность обучения слушателей. Такие авторы как Н.А. Барашков (1969), Н.А. Барашков и соавт. (1970), И.М. 31 32 Дадаев и соавт. (1982), Ф.С. Шевело и соавт. (1990) исследовали пути совершенствования методов преподавания и методической подготовки слушателей ВМедИ. В исследованиях Ь.М. Мельникова и соавт. (1984) проанализирована целесообразность единой методической системы высшего учебного заведения, базирующейся на аналогичных системах кафедр, и установлено, что такая система позволяет координировать усилия всего профессорскопреподавательского состава военно-медицинского института на подготовку всесторонне подготовленного специалиста. Ряд исследований посвящен активизации самостоятельной учебной деятельности к повышению эффективности самостоятельной подготовки слушателей [Суханов Н.В., 1981; Осипов Н.А. и соавт.,1985]. При этом 10.В. Гаврнленко (1990) показал, что для оптимизации познавательной деятельности слушателей важно добиваться совпадения педагогических целейпедагога и личных целей обучаемых, проанализировал способы и методы достижения этого результата. По данным Ю.А. Тарасова и соавт.(1990), важным условием повышения качества обучения слушателей является учет особенностей контингента обучаемых, их отношения к образованию. По мнению В.П. Кошелева и соавт. (1992), Г. С. Орлова и соавт.(1994), совершенствованию системы высшего военно-медицинского образования в значительной мере способствует компьютеризация ВМедИ. Исследования Н.Г. Коршевера (1995, 1997) посвящены вопросам целенаправленной работы с лицами, отстающими в' усвоении программы военно-медицинского профессионального обучения. Выявленные в ходе его работ особенности, характеризующие овладение военной профессией, обусловили определение основных направлений совершенствования этого процесса: регламентация профессиональной нагрузки; совершенствование социально-психологических отношений; повышение физической работоспособности; выявление и профилактика типичных заболеваний; |