|
1 2 8 И Знизкий ■ средний □ высокий Гистограмма 12. Результаты третьего среза уровней сформированности рефлексивных умений у студентов 4-го курса в процессе подготовки специалистов по физической культуре Обращает на себя внимание тот факт, что произошло увеличение числа студентов, достигших высокого рефлексивно-модернизирующего уровня овладения рефлексивными умениями в процессе подготовки специалистов по физической культуре вЭГ-1 до 51,7%, в ЭГ 2 до 65,4% и в ЭГ-3 до 72% студентов. Остальные овладели названными умениями на среднем регулятивнооценочном уровне. В то же время в группе КГ этот компонент личностноориентированной системы выражен у подавляющего большинства студентов (70,4%) на побудительно-познавательном и имитирующе-воспроизводящем уровнях. Данные, приведенные в таблицах, отражают динамику формирования рефлексивных умений у студентов контрольной и экспериментальной групп. Если на констатирующем этапе эксперимента в экспериментальных группах было всего 4 студента (5,0%), находящихся на рефлексивно-модернизирующем уровне сформированности названных умений, то к концу формирующего эксперимента их стало 50 (62,5%), т.е. на 57,5% увеличилось число студентов, пе |
КГ ЭГ-1 ЭГ-2 ЭГ-3 ■ низкий уровень Шсредний уровень □ высокий уровен Рис. 3.11. Результаты третьего среза уровней сформированное™ учащихся умений самоконтроля и самооценки Обращает на себя внимание тот факт, что произошло увеличение числа учащихся, достигших высокого уровня овладения умениями самоконтроля и самооценки в условиях дифференциации обучения, в ЭГ-1 до 51,72%, в ЭГ-2 до 65,38% и в ЭГ-3 до 72,00% учащихся. Остальные овладели названными умениями на среднем уровне. В то же время в группе КГ этот компонент личностно центрированной системы выражен у подавляющего большинства школьников (70,37%) на низком уровне. Данные, приведенные в таблицах, отражают динамику формирования умений самоконтроля и самооценки у учащихся контрольной и экспериментальной групп. Если на констатирующем этапе эксперимента в экспериментальных группах было всего 4 учащихся (5,00%), находящихся на высоком уровне сформированности названных умений, то к концу формирующего эксперимента их стало 50 (62,50%), т.е. на 57,50% увеличилось число школьников, перешедших на высокий уровень, при этом сократилось 183 |