|
14 связи, обусловливающие возможность успешного использования в практической деятельности всех вариаций. Ф.Н. Гоноболин (43) определяет «умение» как более и менее совершенные способы выполнения каких либо действий, основанных на знаниях и навыках, приобретенных человеком в процессе деятельности. Согласно М.В. Гамезо, Г.Г. Гранину, Н.Д. Левитову и др., умение означает целесообразное выполнение действий с выбором и применением правильных приемов, с учетом определенных условий и с получением должных результатов. Как видим, исследователи уже оперируют понятием «прием», которое рассматривается как составная часть умений. В свете концепции общего строения деятельности (А.Н. Леонтьев) умение представляет собой: процесс, отдельную деятельность, входящую в состав специальной (профессиональной) деятельности человека; психическое свойство личности, внутреннюю возможность наиболее успешного выполнения деятельности, способность личности. Иными словами, под умением подразумевается качество личности, способствующее эффективному выполнению деятельности, и владение способами и приемами практической деятельности, основанное на сознательном применении знаний и навыков. Другая группа исследователей (A.B. Барабанщиков, Е.А. Милерян, К.К. Платонов, A.B. Петровский и др.) рассматривает умение как готовность и способность применять знания в практической деятельности. Так, к примеру, по мысли К.К. Платонова, «умение это способность выполнять определенную деятельность или действие в новых условиях, образовавшаяся на основе ранее приобретенных знаний и навыков. В умениях навыки как усвоенные действия стали свойствами личности и ее способности к новому действию» (127 с. 67). При этом исследователь считает умение высшим человеческим свойством и |
следования проблемы формирования у учащихся тех или иных умений. В то же время многообразие дефиниций «умение», существующее в текстах научных работ, приводит к аморфности исследуемой информации, создает вариативность восприятия, ведет к необоснованности выводов. Итак, посмотрим, как трактуется дефиниция «умение» в научной литературе. Согласно мнению П.А. Рудик, Б.М. Теплова и др. умение это ... действие, основу которого составляет практическое применение полученных знаний, приводящее к успеху в данном виде деятельности» (171). Н.Ф. Талызина дополняет данную трактовку тем, что действия выполняются не только в привычных, но и изменяющихся условиях (168, 169). П.И. Ставский (165) в своих рассуждениях идет дальше и замечает, что «... умение имеет два компонента: знание способа действия и само действие». И.И. Богданова, Ю.А. Бурлаков, Л.Г. Воронин, H.A. Рыков и др. предлагают включать в дефиницию «умение» всевозможные вариации того или иного действия, а также приобретенные в следствие опыта связи, обусловливающие возможность успешного использования в практической деятельности всех вариаций. Ф.Н. Гоноболин (43) определяет «умение» как более или менее совершенные способы выполнения каких-либо действий, основанных на знаниях и навыках, приобретенных человеком в процессе деятельности. Согласно М.В. Гамезо, Г.Г. Гранину, Н.Д. Левитову и др. умение означает целесообразное выполнение действий с выбором и применением правильных приемов, с учетом определенных условий и с получением должных результатов. Как видим, исследователи уже оперируют понятием «прием», которое рассматривается как составная часть умений. 20 В свете концепции общего строения деятельности (А.Н. Леонтьев) умение представляет собой: процесс, отдельную деятельность, входящую в состав специальной (профессиональной) деятельности человека; психическое свойство личности, внутреннюю возможность наиболее успешного выполнения деятельности, способность личности. Иными словами, под умением подразумевается качество личности, способствующее эффективному выполнению деятельности, и владение способами и приемами практической деятельности, основанное на сознательном применении знаний и навыков. Другая группа исследователей (A.B. Барабанщиков, Е.А. Милерян, К.К. Платонов, A.B. Петровский и др.) рассматривает умение как готовность и способность применять знания в практической деятельности. Так, к примеру, по мысли К.К. Платонова, «умение это способность выполнять определенную деятельность или действие в новых условиях, образовавшаяся на основе ранее приобретенных знаний и навыков. В умениях навыки как усвоенные действия стали свойствами личности и ее способностями к новому действию». При этом исследователь считает умение высшим человеческим свойством и выделяет ряд этапов его формирования: первоначальное умение; недостаточно умелая деятельность; отдельные общие умения; высокоразвитое умение (127). Развивая данную дефиницию, A.B. Барабанщиков (20) в качестве основной и первообразной выдвигает способность использовать собственные знания и навыки целеустремленно и креативно. Вслед за указанными исследователями Е.А. Милерян (101) делает акцент на изменчивость условий протекания действия. 21 |