|
86 чающих элементы самоконтролирования и самооценивания своей учебной деятельности, а также среднем балле успеваемости обучаемых. В таблице представлены экспериментальные данные, полученные в результате экспертных оценок (табл. 4). Таблица 4 Сравнительные данные уровней сформированности уровня обученности у студентов 1-го курса контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе эксперимента (нулевой срез) Группа Кол-во чел. в группе Уровни Первый Второй Третий Кол-во % Кол-во % Кол-во % КГ 27 8 29,6 14 51,9 5 18,5 ЭГ 29 9 31,0 16 55,2 4 13,8 Примечание: Первый уровень минимальный Второй уровень общий Третий уровень продвинутый Достоверность полученных результатов подтверждается в ходе вычисления эмпирического значения хи-квадрат (табл. 5) Таблица 5 Эмпирические значения хи-квадрат на нулевом срезе констатирующего этапа эксперимента Сравниваемые группы Экспериментальные данные Значение хиквадрат для уровня значимости 0,05 Хи-квадрат Уровень значимости КГ и ЭГ 0,264 0,97 7,815 |
Продолжение таблицы 2.1.1 на класс подобных заданий. Волевые усилия по изменению собственной деятельности изменяются слабо Общий Обучаемый решает предложенные ему задачи, составляющие комбинацию подзадач минимального уровня с явными ассоциативными связями типа сходства или порядка. Он способен переносить способ решения задач на класс подобных заданий, если не требуется переформулировать задание или сгруппировать класс объектов. Не испытывает трудности в принятии решения в нестандартной ситуации, в связи с чем охотно делегирует полномочия при коллективнораспределительной деятельности Продвинутый 1 Учащийся решает задачи, являющиеся комбинациями подзадач минимального и общего уровней, связанных явно или латентно. Испытуемый без затруднений корректирует способ деятельности в зависимости от особенностей объекта рефлексирования В таблице представлены экспериментальные данные, полученные в результате экспертных оценок (табл. 2.1.2.). Таблица 2.1.2. Сравнительные данные уровней сформированности у учащихся уровня обученности контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе эксперимента (нулевой срез) Группа Кол-во чел. в группе Уровни первый второй третий четвёртый кол-во % кол-во % кол-во % кол-во % КГ 27 8 29,63 14 51,85 4 14,81 1 3,70 ЭГ-1 29 9 31,03 16 55,17 3 10,34 1 3,45 ЭГ-2 26 8 30,77' 15 57,69 3 11,54 0 0,00 ЭГ-3 25 7 28,00 14 56,00 4 16,00 0 0,00 132 Примечание: Первый уровень ниже минимального Второй уровень минимальный Третий уровень общий Четвертый уровень продвинутый Достоверность полученных результатов подтверждается в ходе вычисления эмпирического значения хи-квадрат (табл. 2.1.3.) Таблица 2.1.3. Эмпирические значения хи-квадрат на нулевом срезе констатирующего этапа экспер•имента Сравниваемые экспериментальные данные значение хиквадрат для уровгруппы хи-квадрат уровень значимости ня значимости 0,05 КГ и ЭГ-1 0,264 0,97 КГ и ЭГ-2 1,159 0,76 КГ и ЭГ-3 0,991 0,80 7,815 ЭГ-1 и ЭГ-2 0,930 0,82 ЭГ-1 и ЭГ-3 1,237 0,74 ЭГ-2 и ЭГ-3 0,224 0,97 Полученные различия наглядно проиллюстрированы на рис.2.1. КГ ЭГ-1 у п о р й н к н и ж и м и н и м я п к н о г о п б ш и й У П О Р И Н Н ага Э Г 5 М И М И М Я П Н Н Ы Й У П О Р Р Н Н П Г Ю Л Р И М У Т Ы Й У П О Р Р Н К Рис. 2.1. Результаты нулевого среза сформированности у учащихся уровня обученности. 133 Таким образом существенные позитивные изменения произошли в ЭГ-1, в которой экстенсивно внедрялся в учебный процесс мотивационно-ценностный компонент личностно-центрированной системы, и ЭГ-3, где помимо мотивационно-ценностного компонента, проверялись еще содержательно-информационный и деятельностнопрактический. Теперь рассмотрим результаты третьего среза. В связи с тем, что он явился итоговым, результаты его представляют для нас особый интерес. Остановимся на их анализе подробнее (табл. 2.3.9., 2.3.10., 2.3.11., 2.3.12. и рис. З.8., 3.9., З.Ю., 3.11.). Таблица 2.3.9. Результаты сформированности уровней обученности у учащихся (третий срез) Подтвердим полученные результаты путем вычисления эмпирического значения хи-квадрат (табл. 2.3.10.) Таблица 2.3.10. Эмпирические значения хи-квадрат на третьем срезе Сравниваемые группы Экспериментальные данные Значение хи-квадрат для уровня значимости 0,05 хи-квадрат Уровень Значимости КГ и ЭГ-1 5,293 0,15 КГ и ЭГ-2 6,841 0,08 КГ и ЭГ-3 9,976 0,02 7,815 ЭГ-1 и ЭГ-2 0,563 0,90 ЭГ-1 и ЭГ-3 1,160 0.76 ЭГ-2 и ЭГ-3 0,701 0,87 179 Группа Кол-во чел. в группе Уровни Побудительнопознавательный Имитирующевоспроизводящий Регулятивнооценочный Рефлексивномодернизирующий кол-во % кол-во % кол-во % кол-во % КГ 27 6 22,22 10 37,04 8 29,63 3 11,11 ЭГ-1 29 3 10,34 7 24,14 9 31,03 10 34.48 ЭГ-2 26 3 11,54 6 23,08 6 23,08 11 42,31 ЭГ-3 25 2 8,00 4 16,00 7 28,00 12 48,00 |