|
89 _____________________ Продолжение таблицы 6 нии самостоятельной работы, явления переноса знаний не наблюдается. Поисковая деятельность возникает по инициативе преподавателя, не дает желаемых результатов, т.е. характеризуется низким уровнем самостоятельности и культуры умственного труда Средний Деятельность студента отличается познавательным интересом к решению учебно-познавательных задач и заданий. Предпочтение отдается применению усвоенных на занятиях знаний, способов действий в решении однотипных учебно-познавательных задач. Появляется стремление к поисковой деятельности, которая не всегда достигает цели, но характеризуется активностью. Самостоятельно-познавательная деятельность носит частично поисковый характер с элементами творчества. Студент не всегда может оценить свою познавательную деятельность Высокий Деятельность студента характеризуется устойчивой внутренней потребностью решить задачи. Предпочтение отдается самостоятельному добыванию знаний, применению их в нестандартной ситуации. Знания отличаются глубиной и научностью. Отношения с преподавателем строятся на основе совместной продуктивной деятельности. Самостоятельная познавательная деятельность характеризуется инициативностью, способностью к прогнозированию |
Таблица 2.1.4. Критериально-уровневая шкала определения сформированности у школьников познавательной самостоятельности (нулевой срез) Уровни Критерии 1 2 Нулевой Мотивация отсутствует. Обучаемые психологически не готовы к решению учебно-познавательных задач, направленных на самоконтроль и самооценку. Часто возникают трудности при выполнении самостоятельной работы, вследствие чего без помощи учителя они не способны включаться в самостоятельнопознавательную деятельность. Самоконтроль и самооценка отсутствуют. Уровень знаний, умений и навыков ниже нормы Низкий Мотивация может носить как внешний, так и внутренний характер. Возможен устойчивый интерес к решению учебно-познавательных задач и заданий, однако предпочтение отдается воспроизводящим, копирующим действиям. Знания носят бессистемный характер, возникают трудности при выполнении самостоятельной работы, явления переноса знаний не наблюдается. Поисковая деятельность возникает по инициативе учителя, не дает желаемых результатов, т.е. характеризуется низким уровнем самостоятельности и культуры умственного труда Средний Деятельность школьника отличается познавательным интересом к решению учебно-познавательных задач и заданий. Предпочтение отдается применению усвоенных на занятиях знаний, способов действий в решении 136 Продолжение таблицы 2.1.4. 1 однотипных учебно-познавательных задач. Появляется стремление к поисковой деятельности, которая не всегда достигает цели, но характеризуется активностью. Самостоятельно-познавательная деятельность носит частично поисковый характер с элементами творчества. Ученик не всегда может оценить свою познавательную деятельность Высокий Деятельность учащегося характеризуется устойчивой внутренней потребностью решить задачи. Предпочтение отдается самостоятельному добыванию знаний, применению их в нестандартной ситуации. Знания отличаются глубиной и научностью. Отношения с учителем строятся на основе совместной продуктивной деятельности. Самостоятельная познавательная деятельность характеризуется инициативностью, способностью к прогнозированию В таблице 2.1.5. представлены экспериментальные данные сформированности познавательной самостоятельности учащихся, полученные в ходе экспертных оценок. Таблица 2.1.5. Сравнительные данные сформированности познавательной самостоятельности у школьников контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе эксперимента (нулевой срез) Группа Кол-во чел. в группе Уровни I первый второй третий четвёртый кол-во % кол-во % кол-во % кол-во % КГ 27 7 25,93 13 48,15 6 22,22 1 3,70 Э М 29 8 27,59 16 55,17 4 13,79 1 3,45 ЭГ-2 26 8 30,77 13 50,00 5 19,23 0 0,00 ЭГ-3 25 8 32,00 12 48,00 5 20,00 0 0,00 137 |