|
90 В таблице 7 представлены экспериментальные данные сформированное™ познавательной самостоятельности студентов, полученные в ходе экспертных оценок. Таблица 7 Сравнительные данные сформированное™ познавательной самостоятельности у студентов 1-го курса контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе эксперимента (нулевой срез) Группа Кол-во чел. в группе Уровни Первый Второй Третий Кол-во % Кол-во % Кол-во % КГ 27 7 25,9 13 48,2 7 25,9 ЭГ 29 8 27,6 16 55,2 5 17,2 Примечание: Первый уровень минимальный Второй уровень общий Третий уровень продвинутый В ходе вычисления эмпирического значения хи-квадрат получены следующие данные (табл. 8) Таблица 8 Эмпирические значения хи-квадрат на нулевом срезе (второй критерий) Сравниваемые группы Экспериментальные данные Значение хи-квадрат для уровня значимости 0,05 Хи-квадрат Уровень значимости КГ и ЭГ -1 0,706 0,87 7,815 |
Продолжение таблицы 2.1.1 на класс подобных заданий. Волевые усилия по изменению собственной деятельности изменяются слабо Общий Обучаемый решает предложенные ему задачи, составляющие комбинацию подзадач минимального уровня с явными ассоциативными связями типа сходства или порядка. Он способен переносить способ решения задач на класс подобных заданий, если не требуется переформулировать задание или сгруппировать класс объектов. Не испытывает трудности в принятии решения в нестандартной ситуации, в связи с чем охотно делегирует полномочия при коллективнораспределительной деятельности Продвинутый 1 Учащийся решает задачи, являющиеся комбинациями подзадач минимального и общего уровней, связанных явно или латентно. Испытуемый без затруднений корректирует способ деятельности в зависимости от особенностей объекта рефлексирования В таблице представлены экспериментальные данные, полученные в результате экспертных оценок (табл. 2.1.2.). Таблица 2.1.2. Сравнительные данные уровней сформированности у учащихся уровня обученности контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе эксперимента (нулевой срез) Группа Кол-во чел. в группе Уровни первый второй третий четвёртый кол-во % кол-во % кол-во % кол-во % КГ 27 8 29,63 14 51,85 4 14,81 1 3,70 ЭГ-1 29 9 31,03 16 55,17 3 10,34 1 3,45 ЭГ-2 26 8 30,77' 15 57,69 3 11,54 0 0,00 ЭГ-3 25 7 28,00 14 56,00 4 16,00 0 0,00 132 Продолжение таблицы 2.1.4. 1 однотипных учебно-познавательных задач. Появляется стремление к поисковой деятельности, которая не всегда достигает цели, но характеризуется активностью. Самостоятельно-познавательная деятельность носит частично поисковый характер с элементами творчества. Ученик не всегда может оценить свою познавательную деятельность Высокий Деятельность учащегося характеризуется устойчивой внутренней потребностью решить задачи. Предпочтение отдается самостоятельному добыванию знаний, применению их в нестандартной ситуации. Знания отличаются глубиной и научностью. Отношения с учителем строятся на основе совместной продуктивной деятельности. Самостоятельная познавательная деятельность характеризуется инициативностью, способностью к прогнозированию В таблице 2.1.5. представлены экспериментальные данные сформированности познавательной самостоятельности учащихся, полученные в ходе экспертных оценок. Таблица 2.1.5. Сравнительные данные сформированности познавательной самостоятельности у школьников контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе эксперимента (нулевой срез) Группа Кол-во чел. в группе Уровни I первый второй третий четвёртый кол-во % кол-во % кол-во % кол-во % КГ 27 7 25,93 13 48,15 6 22,22 1 3,70 Э М 29 8 27,59 16 55,17 4 13,79 1 3,45 ЭГ-2 26 8 30,77 13 50,00 5 19,23 0 0,00 ЭГ-3 25 8 32,00 12 48,00 5 20,00 0 0,00 137 Примечание: Первый уровень ниже минимального Второй уровень минимальный Третий уровень общий Четвертый уровень продвинутый В ходе вычисления эмпирического значения хи-квадрат получены следующие данные (табл. 2.1.6.) Таблица 2.1.6. Эмпирические значения хи-квадрат на нулевом срезе второй критерий) Сравниваемые экспериментальные данные значение хи-квадрат группы хиквадрат уровень значимости для уровня значимости 0,05 КГ и ЭГ-1 0,706 0,87 КГ и ЭГ-2 1,139 077 КГ и ЭГ-3 1,122 077 7,815 ЭГ-1 и ЭГ-2 1,262 0,74 ЭГ-1 и ЭГ-3 1,394 071 ЭГ-2 и ЭГ-3 0,020 1,00 Экспериментально полученные данные представлены на рис.2.2. КГ ЭГ-1 ■ У П О В А И К Н И Ж А М И Н И М А П Н Н О Г П Г о б щ и й У О О Л А Н Н ЭГ-2 ЭГО м и м и м а п к н к л й у п о в а н н П О О Л В И Н У Т Ы Й У О О В О И К Рис. 2.2. Результаты нулевого среза сформированное™ учащихся познавательное™ учащихся 138 |