|
Речевыеупражнения Вы хотите поехать учиться в МГУ. Вы никогда не были в Москве. Вы хотите расспросить друзей. Какойразговор произошел у вас? Вы приехали учиться в БГУ на международный факультет. Вы хотите знать условия обучения. Вы приехали домой. Вы хотитерассказать родителям о своейучебе в России. Определяя текст как единицу обучения, в экспериментальную программу обучения были включены текстовые упражнения, основная цель которых обучение иностранных студентов продуцированию монологического текста. При этом обращалось внимание на структурную, смысловую и коммуникативную целостность текста как речевой данности, на роль глагола в процессе текстообразования. Например: а) Прочитайте отрывок из шуточного рассказа М. Харитонова о коте. Какой характер был у кота? Это был бродячий кот. Желто-полосатый такой, как маленький тигр. И всегда его отовсюду гнали. «Брысь, говорили, пошел отсюда!» А по-другому никак не обращались. Вот он ирешил — когда еще маленьким был —что у него имя такое: Брысь. Неинтересно ему было на одном месте. А он больше всего любил, чтобы было интересно. б) Придумайте интересный случай с этим котом. в) Расскажите интересный случай, который произошел с вашим питомцем. а) Прочитайте текст и задайте вопросы к нему, используя пассивные конструкции. День открытых дверей. В апреле наш университет организовал День открытых дверей. В университет были приглашены ученики школ и лицеев, учащиеся колледжей, все молодые люди, которые хотят поступить в наш вуз. Была организована встреча с ректором университета в большом актовом зале. Юноши и девушки познакомились с преподавателями, профессорами и студентами. Деканы 19 факультетов рассказали о новых специальностях, которые уже есть и будут открыты в универ-. ситете. Были продемонстрированы фильмы, рассказывающие о факультетах и их специальностях. Будущим студентам были показаны аудитории и лаборатории, компьютерные залы и библиотека университета. Преподаватели рассказали, что наш университет был создан 130 лет назад. Они рассказали о том, когда были открыты новые факультеты, кого готовят эти факультеты, какие специальности здесь моэ/сно получить. Дни открытых дверей помогают молодым людям выбрать специальность, найти свое место в жизни. 147 |
348 б) речевые упражнения по теме, по тексту, межтемные: 1) репродуктивные и 2)продуктивные. (см. 154,155, !61,162 и др.) В организации учебных действий по ПЭО учебными единицами являются типовая модель предложения, в которой осуществляется употребление изучаемой языковой единицы в пределах фрагмента реальности, и учебный текст, представляющий собой речевой образец фукнционирования подлежащих усвоению грамматических форм, категорий, явлений. Определяя текст как высшую единицу обучения (см.: ч.1, гл.1 .&4) в экспериментальную программу были включены текстовые упражнения, основная цель которых обучение иностранных студентов продуцированию монологического текста. Текстовые упражнения включали лингвистический анализ текста. Приведем фрагменты заданий по лингвистическому анализу текста в ЭГ. I. Задание 1. Вспомните, какие части речи относятся к знаменательным, какие к служебным. Прочитайте текст. Определите принадлежность каждого из слов к той или иной части речи. Текст № 1. Небольшой зал, мраморные поля ( синие на белом фоне ромбы с белыми полумесяцами), в центре на длинной ножке огромная ваза, на ней статуя. От пестроты поля, от яркого золота фресок слепило глаза и хотелось уже одного: тихо посидеть. А под фресками пюпитры с раскрытыми старинными книгами и изящные табуреты, на которые не садятся это часть музея . (Н.Ильина). Текст № 2. Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясное; утренняя заря не пылает пожаром: она заливается кротким румянцем. Солнце не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветливо лучезарное мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман. Верхний, тонкий край растянутого облачка за |