|
Построенный на основе стратегий комплекс упражнений ЭО позволяет совершенствовать процесс формирования и развития знаний, умений и навыков употребления глаголов бытия и обладания иностранными студентами на этапе довузовской подготовки. 151 2.4. Проверка эффективности методической системы экспериментального коммуникативно-когнитивного обучения иностранных студентов глаголам бытия и обладания Предлагаемая система коммуникативно-когнитивного обучения глаголам бытия и обладания отражает экспериментальную методику поэтапного формирования языковых и коммуникативных навыков и умений с опорой на активизацию речемыслительнои деятельности студентов. Основная цель опытно-экспериментального исследования проверить эффективность коммуникативно-когнитивной технологии обучения иностранных студентов глаголам бытия и обладания, что предполагает решение ряда задач: 1) установление оптимального сочетания упражнений, направленных на формирование системы лингвистических знаний и коммуникативных умений; 2) определение возможности использования в ЭО контекста и учебного текста как единицу обучения, обеспечивающих поэтапность в формировании знаний, навыков и умений употребления глаголов бытия и обладания в речи иностранных студентов, определение методической целесообразности данной единицы обучения; 3) формирование и развитие навыков и умений употреблять глаголы бытия и обладания при репродукции текстов и продукции собственных монологических высказываний (см. 2.2 и 2.3). Разработана программа экспериментального обучения, которая состояла из трех этапов: 1) констатирующий эксперимент; 2) проведение экспериментального обучения; 3) анализ полученных в результате эксперимента данных Контрольный эксперимент). Первый этап констатирующий эксперимент, данные которого описаны в параграфе 2.1. Констатирующий эксперимент позволил определить основные направления ЭО, ориентированные на предупреждение, устранение ошибок в употреблении глаголов бытия и обладания: а) эффективность овла |
238 пами обучения в процессе усвоения лексико-семантической группы глаголов движения ( ЛСГ-д) отражает один из фрагментов экспериментальной методики обучения грамматическим основам правильной русской речи иностранных студентов-филологов. Основная цель ЭО проверить эффективность разработанной методики: 1)установление оптимального сочетания упражнений, направленных на поэтапное формирование системы лингвистических знаний и коммуникативных умений на основе реализации системно-функционального подхода к изучению языковых единиц на разных этапах обучения вторичной языковой личности; 2)определение возможности использования в ЭО контекста и учебного текста как единицы обучения, обеспечивающего преемственность в формировании знаний, навыков и умений употребления ЛСГ д в речи студентами-филологами и определение методической целесообразности данных единиц обучения; 3) формирование и развитие навыков и умений употреблять глаголы движения при репродукции текстов и продукции собственных монологических высказываний. Обучающий эксперимент носил естественный характер и включался в общий процесс обучения, в комплекс занятий, посвященных изучению глаголов движения. Для каждого этапа обучения была составлена специальная программа в соответствии с действующими программами. ЭО проводилось в группах иностранных студентов-филологов в БГУ и РГПУ им. А.И.Герцена в течение 1984-1988 и 1990-1994г.г. ЭО протекало в двух группах (12 чел) на подготовительном факультете. Кроме того, ЭО проводилось в одной группе на факультете иностранных языков, прошедших ЭО на подготовительном факультете. Каждое занятие, наряду с материалом, предусмотренным программой, содер |