159 Таблица 20 № группы результаты анализа в % 1. ЭГ, 21,3 % 2. эг2 22,4 % 3. КГ, 34,7 % 4. Г кг2 33,3 % О положительном эфф коммуникативно-когнитивного обучения употреблению глаголов бытия и обладания свидетельствуют данные, полученные в результате анализа изложений. Изменения на уровне сформированности речевого умения употребления глаголов бытия и обладания в связном высказывании отражены в следующей табл. 21. Таблица 21 Уровень сформированности речевых навыков употребления глаголов бытия и обладания № Группы Использование количества глаголов бытия и обладания по отношению к количеству в тексте Ошибочное употребление глаголов бытия и обладания л 1 I I I ■ 11И " ! . . 1 _ 1 1. ЭГ, 69,2 % 38,3 % 2. эг2 71,5 % 39,4 % _ кг, 57,4 % 54,0 % 4. кг2 57,8 % 53,8 % Н Формирование и развитие речевого навыка употребления глаголов бытия и обладания в процессе коммуникативно-когнитивного обучения на основе сознательного усвоения семантических и морфологических особенностей данных глаголов, анализ их функционирования в типовых контекстах и учебных текстах способствовали его совершенствованию в процессе ЭО. Проведенная в ходе ЭО работа над особенностями функционирования глаголов бытия и обладания сначала в контексте, а затем в тексте способствовала решению ряда задач: целенаправленный анализ функционирования грамматических форм глаголов бытия и обладания в разных типовых контекстах и текстах содействовало лингвистическому развитию студентов, формированию языковой интуиции и коммуникативных умений (табл. 22). |
Таблица№23 Уровень сформированности речевых навыков употребления глаголов движения в связном тексте БГУ РГПУ Характер заданий ЭГ КГ ЭГ КГ 1. Количество глаголов движения по отношению к кол-ву глаголов в тексте 87,3% 69,8% 85,9 % 69,0 % 2.Ошибочное употребление глаголов движения (вид,время, формы спряжения 1и др.) 37,8% 51,2% 36,9 % 52,3 % Данные таблицы свидетельствуют о повышении качества речевого навыка в употреблении глаголов движения типа ИДТИ и типа ХОДИТЬ в разных видо-временных формах. Количество ошибочного употребления в ЭГ снизилось в среднем на 24,7% (БГПУ) и на 25,4% (РГПУ) (см. табл. N14), в К Г-11,6% и на 10,7%. соответственно. Формирование и развитие речевого навыка употребления глаголов движения на основе сознательного усвоения семантических и морфологических особенностей ЛСГ-д, анализ функционирования данных глаголов в типовых контекстах и учебных текстах способствовали более эффективному его формированию и развитию в ЭО. Эффективность ЭО по формированию и совершенствованию коммуникативных умений проверялось с помощью сочинений на тему “Вечерняя прогулка по городу”. Данные анализа отражены в табл.Ы 24. Таблица № 24 Уровень сформированности речевых умений употребления глаголов движения в речи Характер заданий БГУ РГПУ ЭГ КГ ЭГ КГ 1.Ошибочное употребление беспри12,2% 31,6% 10,7%* 30,9% |