|
При наблюдении за деятельностью обучаемых с начальным уровнем развития управленческих умений замечено, что они не точно формулировали цель управления, испытывали трудности при самостоятельном планировании предстоящего управления. При существенной помощи преподавателя студенты начального уровня развития управленческих умений предпринимали попытки к планированию, но осуществляли это с трудом. Улучшить ситуацию помогло в учебный процесс тренинговых упражнений. Упражнение 1. Ознакомьтесь с содержанием управленческой ситуации. Попробуйте выявить проблему. Подумайте и подберите несколько ситуаций такого же типа. Проанализируйте, правильно ли Вы поняли сущность исходной ситуации. Упражнение 2. По условию задачи попытайтесь самостоятельно определите цель управления, выберите средства, адекватные исходным данным. Аргументируйте свой выбор. Состояния достигнутых управленческих умений отражает III «срез» контрольный, результаты которого отражены в таблице 2.9. Таблица 2.9 Результаты распределения студентов по уровням управленческой компетенции (Ш-срез) Уровни управленческой компетенции Численность студентов % отношение начальный 17 5 имитационный 61 18 конструктивный 231 68 творческий 31 9 Всего: 340 100 В начальный ■ имитационный □ конструктивный □творческий |
зали следующее. Студенты среднего уровня развития диагностических умений путем логического анализа имеющейся информации достаточно успешно подходили к выдвижению гипотезы и выбору адекватных средств педагогического воздействия, студенты низкого уровня развития диагностических умений при анализе исходных данных вынуждены несколько раз формулировать цель и диагностические задачи, плохо осуществляли подбор диагностического инструментария. При наблюдении за деятельностью обучаемых с начальным уровнемчразвития диагностических умений замечено, что они не точно формулировали цель диагностирования, испытывали трудности при самостоятельном.планировании предстоящего диагностирования. При существенной-помощи преподавателя студенты, начального уровня-развития диагностических умений предпринимали попытки к планированию,но осуществляли с это трудом. Улучшить ситуацию помогло в учебный, процесс тренинговых упражнений. Упражнение 1. Ознакомьтесь с содержанием'педагогической ситуации. Попробуйте выявить проблему. Подумайте и подберите несколько ситуаций такого же типа. Проанализируйте, правильно ли Вы поняли сущность исходной ситуации. Упражнение 2. По условию педагогической задачи попытайтесь самостоятельно определите диагностическую цель, выберите средства, адекватные исходным данным. Аргументируйте свой выбор.Состояния достигнутых диагностических умений отражает III «срез» контрольный, результаты которого отражены в таблице П3.6. 254 Таблица ПЗ.б. Результаты распределения студентов по уровням диагностический умений (Ш-срез) Уровии диагностических умений Численность студентов % отношение начальный 32 5 низкий 115 18 средний 435 68 высокий 58 9 Всего: 640 100 |