|
130 Таблица 2.13 Статистические данные по шкалам модифицированного PRF опросника Ш кала Собственное значение фактора Тета надёжность Среднее Среднеквадратическое отклонение Потребность в достижении (ПД) 2,398 0,632 12,90 3,56 Демонстративная агрессия (ДАг) 2,836 0,702 8,52 3,71 Выдержка и настойчивость (ВдН) 2,901 0,712 10,0 3,58 Потребность во внимании (ПВ) 3,269 0,776 12,01 4,00 Избежание риска (ИР) 3,214 0,785 8,49 3,69 Готовность к помощи (ГП) 2,889 0,729 12,81 3,51 Потребность в порядке (ПП) 3,898 0,834 12,30 4,50 Ориентация на игру (ОИ) 2,601 0,731 12,01 3,61 Потребность в одобрении (ПО) 3,179 0,763 13,62 3,74 Потребность в поддержке (ППд) 2,800 0,684 9,04 3,62 Общая заинтересованность (03) 1,834 0,499 8,56 3,07 Факторный анализ всех шкал теста показал доминирующее влияние в них трёх составляющих познавательной активности; защитной агрессивности; доброжелательной (одобрительной) поддержки. Вокруг первой объединены потребность в достижении (ПД), выдержка и настойчивость (ВдН) и общая заинтересованность (03). В состав второй доминанты (составляющей) входят: потребность привлекать к себе внимание (ПВ), ориентация на игру (ОИ) и демонстративная агрессия (ДАг). Третья включает в себя потребность в одобрении (ПО), потребность в поддержке (ППд), потребность в порядке (ПП). Сравнительный анализ факторных нагрузок шкал, входящих в первую доминанту (составляющую) позволил более или менее чётко определить смысловое содержание составляющих её факторов и вычленить их (факторов) динамику. Графическая интерпретация познавательной доминанты представлена на рисунке 2.1, где каждая ось представляет собой определённую факторную шкалу, соответствующим образом масштабированную. |
115 Шкала Собственное значение фактора Тетанадёжность Среднее Среднеквадратическое отклонение Потребность в достижении (ПД) 2,398 0,632 12,90 3,56 Демонстративная агрессия (ДАг) 2,836 0,702 8,52 3,71 Выдержка и настойчивость (ВдН) 2,901 0,712 10,0 3,58 Потребность во внимании (ПВ) 3,269 0,776 12,01 4,00 Избежание риска (ИР) 3,214 0,785 8,49 3,69 Готовность к помощи (ГП) 2,889 0,729 12,81 3,51 Потребность в порядке (ПП) 3,898 0,834 12,30 4,50 Ориентация на игру (ОИ) 2,601 0,731 12,01 3,61 Потребность в одобрении (ПО) 3,179 0,763 13,62 3,74 Потребность в поддержке (ППд) 2,800 0,684 9,04 3,62 Общая заинтересованность (03) 1,834 0,499 8,56 3,07 Факторный анализ всех шкал теста показал доминирующее влияние в них трёх составляющих познавательной активности; защитной агрессивности; доброжелательной (одобрительной) поддержки. Вокруг первой объединены потребность в достижении (ПД), выдержка и настойчивость (ВдН) и общая заинтересованность (03). В состав второй доминанты (составляющей) входят: потребность привлекать к себе внимание (ПВ), ориентация на игру (ОИ) и демонстративная агрессия (ДАг). Третья включает в себя потребность в одобрении (ПО), потребность в поддержке (ППд), потребность в порядке (ПП). Причём последняя (ПП) характерна для студентов специальности конструирование и производство РЭА и специальности приборы и методы контроля качества. Для специальности «ЭВМ» присуща потребность во внимании (ПВ), а для специальности проектирование и технология РЭС избегание риска (ИР), что, вероятно, соответствует представлению обучающихся о выбранных профессиях. Сравнительный анализ факторных нагрузок шкал, входящих в первую доминанту (составляющую) позволил более или менее чётко определить смысловое содержание составляющих её факторов и вычленить их (факторов) динамику. Графическая интерпретация познавательной доминанты представлена на рисунке |