|
1. Должно быть соблюдено соответствие тестов профессиональных достижений требованиям Государственного образовательного стандарта по направлению и уровню профессиональной подготовки. 2. Должно быть соблюдено соответствие содержания тестов профессиональных достижений с объемом разделов конкретных учебных дисциплин. Тесты должны отвечать требованиям валидности тестовых композиций и верности оценивания. Содержание всей совокупности тестов должно покрывать программу обучения по дисциплине, включая как занятия в аудитории, так и самостоятельную работу студентов. Например, тестовые задания профессиональных достижений по дисциплине < < Документационное обеспечение управления» (ОПД.Об) должны диагностировать уровень практического овладения студентами содержания курса, а именно, отражать насколько он владеет этимологией понятий «документа», «документирования», «документационного обеспечения управления»; знает Государственную систему ДОУ; умеет осуществлять документирование управленческой деятельности; знает о государственных унифицированных системах документации; умеет организовывать работу с документами; владеет приемами автоматизации процессов документационного обеспечения управления. 3. Наряду с простыми, тест профессиональных достижений должен содержать и достаточно сложные задания. Степень трудности считается недостаточной при 90 100% отличных оценок; нормальной при 10 25% отличных оценок; завышенной при менее чем 30 % положительных оценок и отсутствии отличных оценок. В случае недостаточной или завышенной трудности тест должен быть переработан с учетом его изменения или проведения дополнительной работы со студентами по теме теста. 4. Необходима ориентация на высокие технологии тестирования, что реализуется путем создания качественного механизма оценки, введения режима адаптивного тестирования и применения современных технологий. 5. Виды тестов профессиональных достижений: стандартный тест содержит примерно 50 —60 единиц информации типа 139 |
и практической частями, минимальное число баллов 30 в семестре; в системе, ориентированной, в основном, на теоретические дисциплины 21. С целью совершенствования образовательного процесса и системы оценивания нами были разработаны практические рекомендации по педагогической диагностике профессионального становления будущего специалиста в вузе на основе методики тестирования профессиональных достижений. 1. Должно быть соблюдено соответствие тестов профессиональных достижений требованиям Государственного образовательного стандарта по направлению и уровню профессиональной подготовки. 2. Должно быть соблюдено соответствие содержания тестов профессиональных достижений с объемом разделов конкретных учебных дисциплин. Тесты должны отвечать требованиям валидности тестовых композиций и верности оценивания. Содержание всей совокупности тестов должно покрывать программу обучения по дисциплине, включая как занятия в аудитории, так и самостоятельную работу студентов. Например, тестовые задания профессиональных достижений по дисциплине «Экспериментальные методы исследования и метрология» ОПД.Ф.05 подготовки по направлению «Нанотехнология» (квалификация бакалавр техники и технологии) должны диагностировать уровень практического овладения студентами содержания курса, а именно, умение интерпретировать электронно микроскопические и микрозондовые изображения наноструктур, их пространственного и энергетического разрешения, приборных, схемных и системных ограничений, шумов; владение статистическими методами обработки результатов измерений физических и биологических объектов; владение бесконтактными (неразрушающими) и контактными методами диагностики, методами измерения параметров объема физических и биологических тел, методами исследования свойств поверхности. 3. Наряду с простыми, тест профессиональных достижений должен содержать и достаточно сложные задания. Степень трудности считается недостаточной при 90 100% отличных оценок; нормальной при 10 25% отличных оценок; завышенной при менее чем 30 % положительных оценок и отсутствии от186 личных оценок. В случае недостаточной или завышенной трудности тест должен быть переработан с учетом его изменения или проведения дополнительной работы со студентами по теме теста. 4. Необходима ориентация'на высокие технологии тестирования, что реализуется путем создания качественного механизма оценки, введениярежима адаптивного тестирования и применения современных технологий. 5. Виды тестов профессиональных достижений: стандартный тест содержит примерно 50 —60 единиц информации.типазадания и рассчитан на 2 академических часа (80 мин.). Так, для группы 50 —56 студентов 60 мин. —непосредственно на выполнение работы по тесту, 20 мин. —на.процедуру индивидуального отчета по результатам выполнения тестов; новый тест охватывает тему, по которой не существовало варианта теста, 4 или состоит на 90% из новых заданий по сравнению с имеющимся тестом; два разных, но-равносильных теста на одну тему не могут совпадать более, чем на 25% по используемым заданиям; в разных тестах допускается использование до 20 % повторяющихся вопросов или заданий, если это имеет методологическое обоснование; тип теста варьируется в зависимости от назначения и может включать разные варианты заданий. 6. Содержание тестового задания должно быть ориентировано на получение от тестируемого однозначного действия. 7. Основные термины тестового задания должны быть явно и ясно определены. 8. В тестовом задании определяющий признак должен быть необходимым и достаточным. 9; Тестовые задания-должны быть прагматически корректными и рассчитаны на оценку остаточных знаний выпускников, 10. Среднее время подготовки испытуемого к выполнению тестового задания не должно превышать 1,5 минуты. 11. Каждая база тестовых заданий должна сопровождаться спецификацией 187 |